Os grupos heterogéneos como facilitadores do desenvolvimento pessoal e social

Chaves, Sónia Maria Ferreira

http://hdl.handle.net/10400.26/13206

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Authors

Chaves, Sónia Maria Ferreira

Advisor(s)

Coelho, Ana Maria Sarmento, 1959-

Abstract(s)

Sendo este um relatório de Prática Profissional Supervisionada do Mestrado de Educação Pré-Escolar, pretende-se analisar e refletir sobre a ação pedagógica desenvolvida em contexto educativo no jardim-de-infância. A formação pessoal e social está presente no currículo da educação pré-escolar e assume um lugar de destaque, na medida em que esta área é vista com uma área transversal e integradora. De acordo com as Orientações Curriculares para a Educação Pré-Escolar, OCEPE, 1997), “a formação pessoal e social é uma área transversal, dado que todas as componentes curriculares deverão contribuir para promover nos alunos atitudes e valores que lhe permitam tornar-se cidadãos conscientes e solidários, capacitando-os para a resolução de problemas” (p. 51). O grupo de crianças com o qual foi desenvolvido o estágio, abrangia diferentes idades, dos 3 aos 6 anos, importando por isso, compreender o diferente desenvolvimento, e a adequação das práticas do/a educador/a às necessidades de cada criança. A ter em consideração, também, será o facto de estas crianças adquirirem a sua autonomia muito rapidamente, através das relações e interações entre elas. O facto de ser uma sala heterogénea poderá promover essa autonomia. Importante para reflexão será também a resolução de problemas com os seus pares, a autonomia que vão criando e a confiança que vão conquistando, permite-lhes mais tarde gerir os conflitos de uma forma equilibrada. Analisar-se-á ainda a multiculturalidade dentro de salas em que, não só a faixa etária é diversa, como, existe também uma multiplicidade por vezes de extratos sociais, etnias e credos. Considerando, que o facto de o grupo ser heterogéneo poderá contribuir para que a formação pessoal e social seja construída de uma forma mais intensa, este relatório incide em questões como, a autonomia, a resolução de problemas, pedagogia participativa e multiculturalidade.