Brincar [social] espontâneo: conceções e práticas

Sousa, Márcia Barbosa de

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Brincar [social] espontâneo: conceções e práticas

2012-02Master thesis

dc.contributor.advisor	Pinto, Jorge
dc.contributor.advisor	Rodrigues, Ilda Clara Almeida da Cruz
dc.contributor.author	Sousa, Márcia Barbosa de
dc.date.accessioned	2013-06-26T16:54:05Z
dc.date.available	2013-06-26T16:54:05Z
dc.date.issued	2012-02
dc.description	Mestrado em Educação Pré-Escolar	por
dc.description.abstract	O presente projeto de investigação tem como principal intencionalidade compreender e interpretar de que forma as conceções e ideias pedagógicas das educadoras acerca do brincar espontâneo assumem repercussões na construção do seu currículo com crianças da primeira e segunda infância. Este trabalho é baseado na abordagem de investigação-ação e visa dar a conhecer o processo de interpretação das informações recolhidas em dois contextos educativos, o contexto de creche e jardim-de-infância, assim como a intervenção realizada pela estudante no sentido de valorizar e enriquecer o brincar das crianças. As principais fontes de recolha de informação são a observação participante, as entrevistas às educadoras e a análise documental dos projetos pedagógicos de sala. Os contextos de estudo estão enquadrados nas instituições onde foram desenvolvidos os estágios no âmbito do curso Mestrado em Educação Pré-Escolar e as participantes do estudo são as educadoras cooperantes que acompanharam a estudante no processo de aprendizagem. Podemos inferir com este estudo que, efetivamente o brincar espontâneo é valorizado nas práticas da equipa pedagógica, enquanto atividade fundamental para o processo de desenvolvimento/aprendizagem da criança.	por
dc.description.abstract	The present research project has the main purpose of understand and interpret how the concepts and the pedagogic ideas of spontaneous play defended by the kindergarten teachers have repercussions in their curriculum construction with early and second childhood. This task is based on action research approach and pretends to demonstrate the process of interpretation of information collected in two educational contexts, nursery context and kindergarten context, as well as the student’s intervention in an effort to valorize/enrich children play. The main information sources are participant observation, participant’s interviews and pedagogic projects review. The study contexts are framed in the institutions where the stages were developed during the course. The study participants are the kindergarten teachers who guided and supported the student’s learning process. With this investigation, we can infer that in fact, spontaneous play is valued by pedagogical team in their practices, as a central activity to the process of child development/learning.	en
dc.identifier.uri	http://hdl.handle.net/10400.26/4413
dc.language.iso	por	por
dc.publisher	Escola Superior de Educação, Instituto Politécnico de Setúbal	por
dc.subject	Brincar	por
dc.subject	Desenvolvimento	por
dc.subject	Aprendizagem	por
dc.subject	Creche	por
dc.subject	Jardim-de-infância	por
dc.subject	To play	en
dc.subject	Learning	en
dc.subject	Development	en
dc.subject	Nursery	en
dc.subject	Kindergarten	en
dc.subject	Relatório de projeto de investigação	por
dc.subject	Relatório de estágio	por
dc.title	Brincar [social] espontâneo: conceções e práticas	por
dc.type	master thesis
dspace.entity.type	Publication
rcaap.rights	openAccess	en
rcaap.type	masterThesis	en