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Análise da relação entre a percepção de justiça organizacional e o burnout em professores do ensino superior
| dc.contributor.advisor | Correia, Anabela | por |
| dc.contributor.author | Barradas, Maria Gertrudes Silvestre Bento | |
| dc.date.accessioned | 2013-08-20T08:34:41Z | |
| dc.date.available | 2013-08-20T08:34:41Z | |
| dc.date.issued | 2012 | |
| dc.description | Dissertação de Mestrado em Gestão Estratégica de Recursos Humanos | por |
| dc.description.abstract | A profissão de docente tem sido sujeita a modificações profundas e é considerada como uma das mais stressantes, podendo o stress ocupacional crónico conduzir ao burnout. O principal objectivo deste estudo foi analisar a relação entre a percepção de justiça e a síndrome de burnout em professores do ensino superior. Neste sentido, pretendemos conhecer a percepção dos professores sobre a justiça organizacional, verificar se apresentam a síndrome de burnout, avaliar se a percepção de justiça se associa ao desenvolvimento do burnout e verificar quais os factores individuais que mais se associam com a justiça organizacional e com o burnout. A justiça organizacional é definida de acordo com cinco dimensões: interpessoal, informacional, procedimental, distributiva das recompensas e distributiva das tarefas (Rego, 2001a). O burnout foi definido de acordo com três dimensões: exaustão emocional, despersonalização e realização pessoal (Maslach e Jackson, 1997). A amostra deste estudo é constituída por 120 professores de cinco Escolas do Ensino Superior. Nos resultados obtidos neste estudo, verificamos que os professores apresentam níveis mais baixos relativamente à justiça procedimental e à justiça distributiva das recompensas no contexto organizacional onde estão inseridos. Quanto ao nível do burnout este grupo profissional apresenta níveis médios de exaustão emocional, despersonalização e realização pessoal. Em relação à associação entre a justiça organizacional e o burnout constatamos que a justiça na distribuição das tarefas se associa negativamente com a exaustão emocional e a justiça distributiva das recompensas está mais associada com a realização pessoal. Em relação à percepção dos professores sobre a justiça organizacional, as diferenças estatisticamente significativas encontradas, evidenciam a associação de algumas variáveis individuais, como o vínculo laboral, regime de prestação de serviço, tempo na instituição, tempo de serviço na função e número de horas de trabalho diário. No que concerne aos factores individuais que mais se associam à síndrome de burnout dos professores, constata-se que os professores do sexo masculino apresentam maior nível de despersonalização e que aqueles que prestam serviço a tempo integral, sem dedicação exclusiva, apresentam maior exaustão emocional que os que exercem funções a tempo parcial. Além disso, observa-se que os professores que trabalham entre 8 e 9 horas diárias apresentam maiores níveis de despersonalização que os colegas que trabalham entre 7 e 8 horas diariamente. | por |
| dc.description.abstract | Teaching has been subject to profound changes and is considered one of the most stressful professions, where the chronic occupational stress can lead to burnout. The main aim of this research was to analyze the relationship between perceived justice and burnout in teachers of higher education. Thus, we want to know the perception of teachers on organizational justice, analyze their levels of burnout, assess whether the perception of justice is connected with the development of burnout and verify if the individual factors are influencing perceptions of organizational justice and burnout. The organizational justice has been defined according to five dimensions: interpersonal, informational, procedural, distributive rewards, distributive tasks (Rego, 2001a). The burnout was defined according to three dimensions: emotional exhaustion, depersonalization, and personal accomplishment (Maslach and Jackson, 1997). The sample consisted of 120 teachers from five universities. The results obtained in this study reveal that the teachers have lower levels with regard to procedural justice and distributive justice of the rewards in the organizational context in which they are inserted. Regarding the level of burnout, these professionals have average levels of emotional exhaustion, depersonalization and personal accomplishment. As to the association between organizational justice and burnout, we found that distributive justice of the tasks is associated negatively with emotional exhaustion and that distributive justice of the rewards is associated with personal accomplishment. In respect to the perception of teachers on organizational justice, the statistically significant differences found, show the association of some individual variables such as employment status, scheme of service, tenure and number of daily work hours. Regarding the individual factors associated with the burnout, it appears that male teachers have higher levels of depersonalization and those who serve full time, without dedication, have a higher emotional exhaustion than those who work part-time. Moreover, it is observed that teachers who work from 8 to 9 hours per day have higher levels of depersonalization than their colleagues who work from 7 to 8 hours. | en |
| dc.identifier.uri | http://hdl.handle.net/10400.26/4643 | |
| dc.language.iso | por | por |
| dc.publisher | Escola Superior de Ciências Empresariais | por |
| dc.subject | Justiça organizacional | por |
| dc.subject | Burnout | en |
| dc.subject | Professores do ensino superior | por |
| dc.subject | Perception of organizational justice | en |
| dc.subject | Teachers of higher education | en |
| dc.title | Análise da relação entre a percepção de justiça organizacional e o burnout em professores do ensino superior | por |
| dc.type | master thesis | |
| dspace.entity.type | Publication | |
| rcaap.rights | openAccess | en |
| rcaap.type | masterThesis | en |
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