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Publicação
Lá fora, tudo é possível: direitos de participação em educação pré-escolar
| Nome: | Descrição: | Tamanho: | Formato: | |
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| 11.06 MB | Adobe PDF |
Orientador(es)
Resumo(s)
Perto de chegarmos aos 40 anos da assinatura da Convenção sobre os Direitos das Crianças,
é possível afirmar que nem todos os direitos são encarados da mesma forma pelas instituições de
Educação Pré-Escolar. O respeito pelos direitos de participação continua a encontrar desafios na sua
aplicação, no quotidiano destas instituições. Participar nas decisões que lhes dizem respeito é, não
só, um direito consagrado às crianças, como é uma prática que tem benefícios no seu
desenvolvimento. Reconhecendo os desafios diários dos/as profissionais de educação de infância,
torna-se necessário encontrar estratégias que permitam, por um lado, respeitar os direitos de
participação e, por outro lado, responder de forma útil e pragmática às exigências diárias dos/as
educadores/as de infância. Este Relatório Final constitui-se como uma tentativa de contribuir para
este intuito. Utiliza-se a Abordagem de Mosaico como conjunto de estratégias de escuta das
crianças, que deve a sua designação ao facto de possibilitar reunir diferentes fontes de informação,
de modo a criar uma imagem dos significados das crianças, tanto individuais como coletivos,
permitindo formar um mosaico das suas perspetivas. É descrito um projeto que teve lugar ao longo
de quatro meses numa instituição de Educação Pré-Escolar em Coimbra. Os dados recolhidos através
das formas de escuta são analisados e são propostos instrumentos passíveis de ser utilizados no
quotidiano de uma instituição de Educação Pré-Escolar.
As we approach the 40th anniversary of the signing of the Convention on the Rights of the Child, it is possible to affirm that not all rights are viewed in the same way by early childhood education institutions. The respect for the participation rights continues to face challenges in its application in the daily routine of these institutions. Participating in decisions that concern them is not only a right enshrined for children, but it is also a practice that benefits their development. Recognizing the daily challenges faced by early childhood education professionals, it becomes necessary to find strategies that allow, on the one hand, respect for the rights of participation and, on the other hand, respond in a useful and pragmatic way to the daily demands of early childhood educators. This Final Report constitutes an attempt to contribute to this goal. The Mosaic Approach is used as a set of strategies for listening to children, which owes its name to the fact that it allows the gathering of information from different sources, in order to create an image of the children's meanings, both individual and collective, allowing the formation of a mosaic of their perspectives. This paper describes a project that took place over a four months period, at a preschool in Coimbra. The data collected through listening techniques is analyzed, and instruments that could be used in the daily routine of an early childhood education institution are proposed.
As we approach the 40th anniversary of the signing of the Convention on the Rights of the Child, it is possible to affirm that not all rights are viewed in the same way by early childhood education institutions. The respect for the participation rights continues to face challenges in its application in the daily routine of these institutions. Participating in decisions that concern them is not only a right enshrined for children, but it is also a practice that benefits their development. Recognizing the daily challenges faced by early childhood education professionals, it becomes necessary to find strategies that allow, on the one hand, respect for the rights of participation and, on the other hand, respond in a useful and pragmatic way to the daily demands of early childhood educators. This Final Report constitutes an attempt to contribute to this goal. The Mosaic Approach is used as a set of strategies for listening to children, which owes its name to the fact that it allows the gathering of information from different sources, in order to create an image of the children's meanings, both individual and collective, allowing the formation of a mosaic of their perspectives. This paper describes a project that took place over a four months period, at a preschool in Coimbra. The data collected through listening techniques is analyzed, and instruments that could be used in the daily routine of an early childhood education institution are proposed.
Descrição
Palavras-chave
Participação Direitos das Crianças Abordagem de Mosaico Escuta Educação Pré-Escolar Participation Children’s Rights Mosaic Approach Listening Preschool Education