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- A caminho da igualdade de género: uma intervenção no 4º ano do 1º ciclo do ensino básicoPublication . Ferreira, Cátia Sofia Martins; Teixeira,, Maria Filomena RodriguesO presente relatório, elaborado no âmbito do Mestrado em Educação Pré-Escolar e Ensino do 1º Ciclo do Ensino Básico, consistiu no desenvolvimento de um trabalho de investigação-ação sobre a desconstrução de estereótipos de género com 20 crianças de uma turma do 4º ano de escolaridade. As crianças constroem, desde cedo, representações de género e a escola desempenha um papel essencial nesse processo. Partindo da questão: “quais os efeitos de uma intervenção no 4º ano de escolaridade sobre questões de género nas conceções das crianças a respeito da igualdade de género?”, formularam-se os objetivos i) diagnosticar as conceções das crianças e das famílias sobre questões de género; ii) elaborar, implementar e avaliar uma intervenção com crianças 4º ano de escolaridade a respeito da igualdade de género. A intervenção procurou incentivar uma reflexão crítica sobre a existência de diversas profissões e a igualdade de oportunidades. A metodologia adotada integrou um conjunto de atividades de natureza exploratória, participativa e lúdica, incluindo debates e produção de trabalhos individuais e de grupo. A recolha de dados foi realizada através de observação direta, registos das crianças, análise dos produtos resultantes das atividades, assim como de um questionário às famílias. Os resultados evidenciam uma evolução nas conceções das crianças relativamente à associação entre profissões e género, revelando maior abertura, flexibilidade e consciência crítica após a intervenção. Conclui-se que práticas educativas intencionalmente orientadas para a igualdade de género podem contribuir para a redução de estereótipos e para a construção de ambientes mais inclusivos, constituindo um recurso pedagógico relevante no 1º CEB.
- Lá fora, tudo é possível: direitos de participação em educação pré-escolarPublication . Oliveira, Ana Isabel Camacho Horta; Coelho,, Ana Maria SarmentoPerto de chegarmos aos 40 anos da assinatura da Convenção sobre os Direitos das Crianças, é possível afirmar que nem todos os direitos são encarados da mesma forma pelas instituições de Educação Pré-Escolar. O respeito pelos direitos de participação continua a encontrar desafios na sua aplicação, no quotidiano destas instituições. Participar nas decisões que lhes dizem respeito é, não só, um direito consagrado às crianças, como é uma prática que tem benefícios no seu desenvolvimento. Reconhecendo os desafios diários dos/as profissionais de educação de infância, torna-se necessário encontrar estratégias que permitam, por um lado, respeitar os direitos de participação e, por outro lado, responder de forma útil e pragmática às exigências diárias dos/as educadores/as de infância. Este Relatório Final constitui-se como uma tentativa de contribuir para este intuito. Utiliza-se a Abordagem de Mosaico como conjunto de estratégias de escuta das crianças, que deve a sua designação ao facto de possibilitar reunir diferentes fontes de informação, de modo a criar uma imagem dos significados das crianças, tanto individuais como coletivos, permitindo formar um mosaico das suas perspetivas. É descrito um projeto que teve lugar ao longo de quatro meses numa instituição de Educação Pré-Escolar em Coimbra. Os dados recolhidos através das formas de escuta são analisados e são propostos instrumentos passíveis de ser utilizados no quotidiano de uma instituição de Educação Pré-Escolar.