dc.contributor.advisor	Pereira, Luciano
dc.contributor.author	Carvalho, Sónia Inês de Lemos
dc.date.accessioned	2015-12-15T11:58:18Z
dc.date.available	2015-12-15T11:58:18Z
dc.date.issued	2015-11
dc.date.submitted	2015-12
dc.description.abstract	O presente relatório surge no contexto da unidade curricular de Estágio III e consiste numa reflexão crítica e fundamentada sobre o Projeto Metodológico implementado numa turma do 4.º ano pertencente a uma escola da zona de Azeitão. Este relatório pretende traduzir o percurso realizado desde a fase de observação do contexto educativo até ao final da intervenção. Tomando como ponto de partida não só a caracterização do contexto socioeducativo, como também a avaliação diagnóstica dos alunos, procedeu-se à identificação das potencialidades e das fragilidades da turma, tendo em vista a formulação dos objetivos gerais da intervenção. A partir destes, delineou-se um plano de ação, com a definição de estratégias a implementar tendo em vista a consecução dos objetivos gerais do Projeto de Intervenção. No final do período de intervenção e da implementação do projeto, realizou-se uma avaliação das aprendizagens dos alunos e dos objetivos gerais do projeto, com vista à reflexão acerca da pertinência dos mesmos tendo em conta o grupo-turma em que decorreu a intervenção. Para além disso, o presente relatório inclui uma reflexão sobre uma problemática levantada durante a intervenção em 1.º ciclo, relacionada com “A escrita criativa como instrumento de desenvolvimento de competências de escrita”.	pt_PT
dc.description.abstract	The present report appears in the context of the curricular unit Estágio II and consists on a critical thought founded on the Projeto Metodológico on a Fourth Grade class in a school based in Azeitão. This report intends to translate the passage carried through since the phase of observation of the educative context until the end of the intervention. Taking as starting point not only the characterization of the social and educational context, as well as the diagnostic evaluation of the students, it proceeded to the identification of the potentialities and the fragilities of the class, in order to formulate the general objectives of the intervention. From these, an action plan was outlined, with the definition of strategies to implement, pursuing the achievement of the general objectives raised on the Projeto Metodológico. At the end of the period of intervention and implementation of the project, an evaluation of the knowledge of the pupils and the general objectives of the project were made, in order to comment the relevancy of the study taking in consideration the class where the intervention elapsed. For moreover, the present report includes a serious in-depth thought on an issue raised during the intervention in the First Cycle, related with the creative writing as an instrument for textual cohesion skills.	en
dc.description.sponsorship	Escola Superior de Educação, Instituto Politécnico de Setúbal	pt_PT
dc.identifier.tid	201604264
dc.identifier.uri	http://hdl.handle.net/10400.26/10490
dc.language.iso	por	pt_PT
dc.subject	Contexto socioeducativo	pt_PT
dc.subject	Intervenção	pt_PT
dc.subject	Escrita criativa	pt_PT
dc.subject	Coesão textual	pt_PT
dc.subject	Social and educational context	en
dc.subject	Intervention	en
dc.subject	Creative writing	en
dc.subject	Textual cohesion	en
dc.subject	Relatório de projeto de investigação	pt_PT
dc.subject	Relatório de estágio	pt_PT
dc.title	A escrita criativa como instrumento de desenvolvimento de competências de escrita	pt_PT
dc.type	master thesis
dspace.entity.type	Publication
rcaap.rights	openAccess	en
rcaap.type	masterThesis	en
thesis.degree.name	Mestrado em Educação Pré-Escolar e Ensino do 1º Ciclo do Ensino Básico	pt_PT

A escrita criativa como instrumento de desenvolvimento de competências de escrita

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