Publicação
A música como estratégia de apoio ao estudo em crianças com PHDA e PEA (nível 1): um estudo de caso
| datacite.subject.sdg | 04:Educação de Qualidade | |
| dc.contributor.advisor | Faria,, Cristina Adriana Toscano de | |
| dc.contributor.author | Trindade, Ana Marques | |
| dc.date.accessioned | 2026-04-16T13:53:54Z | |
| dc.date.available | 2026-04-16T13:53:54Z | |
| dc.date.issued | 2026-01-27 | |
| dc.description.abstract | A presente dissertação analisa o impacto da música como ferramenta de intervenção educativa numa criança com diagnóstico de Perturbação de Hiperatividade e Défice de Atenção (PHDA) e características compatíveis com Perturbação do Espectro do Autismo (PEA) de nível 1. O estudo, de natureza qualitativa e metodologia de investigação-ação, teve como objetivo promover competências de atenção, memória, autorregulação emocional e motivação para a aprendizagem através da realização de atividades musicais estruturadas e adaptadas ao perfil do participante, privilegiando a integração entre cognição, emoção e expressão corporal. Os resultados observados apontam melhorias progressivas na concentração, na gestão emocional e na participação em tarefas escolares, evidenciando o potencial da música como mediador pedagógico e socioemocional. Conclui-se que a música pode constituir um recurso eficaz de apoio à inclusão e ao desenvolvimento global em contextos de Educação Especial, ao potenciar simultaneamente funções cognitivas e competências sociais. | por |
| dc.description.abstract | This dissertation analyses the impact of music as an educational intervention tool in a child diagnosed with Attention Deficit Hyperactivity Disorder (ADHD) and characteristics compatible with Level 1 Autism Spectrum Disorder (ASD). The study, which was qualitative in nature and used action research methodology, aimed to promote attention, memory, emotional self-regulation, and motivation for learning through structured musical activities adapted to the participant's profile, emphasizing the integration of cognition, emotion, and bodily expression. The results observed point to progressive improvements in concentration, emotional management, and participation in school tasks, highlighting the potential of music as a pedagogical and socio-emotional mediator. It is concluded that music may be an effective resource for supporting inclusion and overall development in Special Education contexts, simultaneously enhancing cognitive functions and social skills. | eng |
| dc.identifier.tid | 204292549 | |
| dc.identifier.uri | http://hdl.handle.net/10400.26/62719 | |
| dc.language.iso | por | |
| dc.rights.uri | http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/ | |
| dc.subject | PHDA | |
| dc.subject | PEA | |
| dc.subject | Música | |
| dc.subject | Memória | |
| dc.subject | Autorregulação Emocional | |
| dc.subject | ADHD | |
| dc.subject | ASD | |
| dc.subject | Music | |
| dc.subject | Memory | |
| dc.subject | Emotional Self-Regulation | |
| dc.title | A música como estratégia de apoio ao estudo em crianças com PHDA e PEA (nível 1): um estudo de caso | por |
| dc.type | master thesis | |
| dspace.entity.type | Publication | |
| thesis.degree.name | Mestrado em Educação Especial |