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Publicação
A importância do acompanhamento do professor de língua gestual portuguesa ao longo do período crítico de aquisição da linguagem no contexto escolar
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Autores
Orientador(es)
Resumo(s)
O presente relatório centra-se na finalidade de expor a função do docente de LGP, de compreender e apurar as repercussões deste acompanhamento na educação durante aquisição da primeira língua e natural no Período Crítico das crianças Surdas. Destacar as características relevantes para o seu perfil e determinar a extensão temporal ideal da presença deste profissional dentro da sala de aula.
Para entender o valor da presença do docente de LGP no que concerne à interação no ensino-aprendizagem e alcançar as caraterísticas capitais para o seu perfil, o estudo está subdivido em dois momentos: de pesquisa qualitativa, com a recolha de dados através de sessões aos alunos em fase do Período Crítico, em aula e de pesquisa quantitativa, envio de um questionário com questões pertinentes relacionadas com a coadjuvação, o perfil e competências dos docentes de LGP. Destacamos os resultados obtidos a nível nacional de 153 docentes com funções inerentes ao ensino de alunos Surdos.
Verificou-se através da conjugação dos dados de estudo, a denuncia que, para melhor desenvolvimento durante o Período Crítico da criança Surda e fértil no ensino-aprendizagem, a predominância da presença do docente de LGP a tempo inteiro em contexto de sala de aula e com a relevância adequada ao perfil, sendo um modelo linguístico proficiente como referência, bilingue, com conhecimentos de competências adicionais nas áreas curriculares que conforme em que coadjuva ou acompanha.
Descrição
Palavras-chave
Perfil do Docente Coadjuvação Bilingue