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Publicação

O reconhecimento e validação das aprendizagens adquiridas pela experiência e a investigação

dc.contributor.authorOliveira Pires, Ana Luisa
dc.date.accessioned2017-01-05T11:39:29Z
dc.date.available2017-01-05T11:39:29Z
dc.date.issued2004
dc.description.abstractAssistimos nos últimos anos à emergência de sistemas e dispositivos de Reconhecimento e Validação de aprendizagens adquiridas pela experiência, sobretudo decorrentes de pressões de carácter político e técnico-político - nomeadamente articuladas com a criação do espaço europeu da educação e formação, com estratégias de competitividade e de mudança no mundo do trabalho, ao nível europeu e global. Assistimos à criação de diversas agências e organismos que têm vindo a desenvolver estas novas práticas, que influenciam processos de educação/formação, de orientação e inserção socio-profissional, de gestão de recursos humanos, de reorganização do mercado de trabalho e do sistema educativo. A pressão destes fenómenos, por um lado, e a carência de trabalhos de reflexão e de investigação, por outro, que tornem compreensíveis os fundamentos teóricos, filosóficos, ideológicos e culturais desses processos, faz sobressair frequentemente a sua dimensão económica e de gestão; e, também por esses motivos, não permite uma análise crítica das políticas subjacentes. No entanto, reconhecemos que, particularmente ao nível académico, existe a preocupação em realizar uma investigação de compreensibilidade e de fundamentação, nomeadamente tendo em consideração as teorias educativas e de aprendizagem dos adultos contemporâneas. Uma das grandes responsabilidades das universidades é tornar presente e dar visibilidade aos quadros reflexivos e de inteligibilidade que podem enquadrar acções e práticas sociais, promovendo um confronto interpelativo e enriquecedor entre diferentes formas de produção de conhecimento. A complexidade inerente a esta nova problemática de investigação - o Reconhecimento e Validação de aprendizagens adquiridas pela experiência - que emerge a partir de diferentes terrenos empíricos e que se situa no cruzamento de diversos campos disciplinares, não permite a sua análise a partir de uma visão simplista e redutora; antes exige a adopção de um pensamento integrativo, sistémico, complexo, transdisciplinar. É neste sentido que apresentamos uma reflexão, partindo de alguns exemplos de linhas de investigação existentes neste domínio, de forma a pensar eixos de desenvolvimento de investigações futuras, e a desenvolver modelos holísticos de investigação, em rede, de articulação de equipas que se encontram em diferentes perspectivas de investigação.pt_PT
dc.description.versioninfo:eu-repo/semantics/publishedVersionpt_PT
dc.identifier.issn1645-1775
dc.identifier.urihttp://hdl.handle.net/10400.26/17281
dc.language.isoporpt_PT
dc.peerreviewedyesen
dc.publisherUnidade de Investigação Educação e Desenvolvimento da Faculdade de Ciências e Tecnologia da Universidade Nova de Lisboapt_PT
dc.relation.publisherversionhttp://www.uied.fct.unl.pt/sites/www.uied.fct.unl.pt/files/Livros%20UIED/anais_2005.pdfpt_PT
dc.titleO reconhecimento e validação das aprendizagens adquiridas pela experiência e a investigaçãopt_PT
dc.typejournal article
dspace.entity.typePublication
oaire.citation.endPage64pt_PT
oaire.citation.startPage47pt_PT
oaire.citation.titleAnais - Educação e Desenvolvimentopt_PT
oaire.citation.volumeN. 5pt_PT
person.familyNameOliveira Pires
person.givenNameAna Luisa
person.identifier.ciencia-id1B14-AC6E-5257
rcaap.rightsopenAccessen
rcaap.typearticleen
relation.isAuthorOfPublication738aa7d1-bcb2-4c86-b547-e3cd1e3cf8ae
relation.isAuthorOfPublication.latestForDiscovery738aa7d1-bcb2-4c86-b547-e3cd1e3cf8ae

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