Publicação
Conhecimento didático de uma educadora estagiária com base numa narração multimodal
| dc.contributor.advisor | Cruz, Catarina Maria Neto da, 1981- | |
| dc.contributor.author | Rodrigues, Rita Carolina Engenheiro | |
| dc.date.accessioned | 2022-01-12T13:37:44Z | |
| dc.date.available | 2022-01-12T13:37:44Z | |
| dc.date.issued | 2021 | |
| dc.description.abstract | O presente documento integra um estudo realizado numa turma de Educação Pré-Escolar, no âmbito da unidade curricular de Prática Educativa, inserida no Mestrado em Educação Pré-Escolar e Ensino do 1ºCiclo do Ensino Básico. De forma a espelhar o percurso realizado ao longo destes dois anos de mestrado, nomeadamente, nos estágios curriculares, o relatório está organizado em três partes fundamentais: a Introdução, a Componente Investigativa e a Componente Reflexiva. Na Introdução, podemos compreender a importância de aliar a prática de ensino supervisionada à componente teórica na formação inicial de professores. Neste seguimento, é, sucintamente, apresentado o contexto de cada um dos estágios curriculares (Educação em Creche, Educação Pré-Escolar e Ensino do 1ºCiclo do Ensino Básico). É, ainda, destacada a importância da reflexão para a prática docente. Na Componente Investigativa, surge o desenvolvimento do estudo realizado no sentido de dar resposta ao problema apresentado: que conhecimento didático mobilizou a educadora estagiária no âmbito da promoção de aprendizagens matemáticas?. Para isto, foi planificado, construído e dinamizado um jogo de tabuleiro em tamanho real com teor matemático. Optou-se por esta estratégia de promoção de aprendizagens dado que as crianças se entusiasmam com este género de atividades lúdicas e, consequentemente, compreendem mais facilmente os conteúdos programáticos. Posteriormente, construiu-se uma narração multimodal da prática pedagógica, a partir dos dados recolhidos, e analisou-se o conhecimento didático da matemática que a educadora estagiária mobilizou na dinamização do jogo que envolveu uma sessão. Esta análise foi feita com base no diagrama sobre o conhecimento didático desenvolvido por João Pedro da Ponte. Por conseguinte, a metodologia de investigação adotada segue os moldes de um estudo qualitativo, de índole interpretativo e design de estudo de caso. As técnicas selecionadas para a monitorização da intervenção foram a observação participante (com anotações escritas), o registo fotográfico e a gravação de áudio. Na Componente Reflexiva é feita uma reflexão crítica e sustentada dos estágios curriculares concretizados durante o mestrado acima mencionado, no sentido de ressaltar o seu contributo para o crescimento pessoal e evolução profissional da futura profissional de educação. | pt_PT |
| dc.identifier.tid | 202857298 | pt_PT |
| dc.identifier.uri | http://hdl.handle.net/10400.26/38795 | |
| dc.language.iso | por | pt_PT |
| dc.subject | Conhecimento Didático de Matemática | pt_PT |
| dc.subject | Educação Pré-Escolar | pt_PT |
| dc.subject | Aprendizagens Colaborativas | pt_PT |
| dc.subject | Reflexão | pt_PT |
| dc.title | Conhecimento didático de uma educadora estagiária com base numa narração multimodal | pt_PT |
| dc.type | master thesis | |
| dspace.entity.type | Publication | |
| rcaap.rights | openAccess | pt_PT |
| rcaap.type | masterThesis | pt_PT |
| thesis.degree.name | Mestrado em Educação Pré-Escolar e Ensino do 1.º Ciclo do Ensino Básico | pt_PT |
Ficheiros
Principais
1 - 1 de 1
A carregar...
- Nome:
- RITA_CAROLINA_RODRIGUES.pdf
- Tamanho:
- 3.05 MB
- Formato:
- Adobe Portable Document Format