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Publicação
Símbolos nacionais e representações de números racionais em práticas STEAM
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Orientador(es)
Resumo(s)
Este artigo foca-se nas práticas STEAM implementadas por duas professoras estagiárias com o objetivo de promover aprendizagens e colmatar dificuldades dos alunos a respeito das representações dos números racionais, relacionando-os aos símbolos nacionais. A abordagem STEAM (Science, Technology, Engineering, Arts and Mathematics) propõe a criação de contextos de aprendizagem que priorizem a interdisciplinaridade, a resolução de problemas e a integração de artefactos tecnológicos. Neste sentido, foram realizadas quatro sessões numa turma do 4.º ano do 1.º Ciclo do Ensino Básico que integraram tarefas exploratórias, onde se incluiu tecnologia e situações problemáticas. Os resultados evidenciam a compreensão das representações dos números racionais usando os conhecimentos dos alunos sobre os símbolos nacionais. São discutidas dificuldades sentidas quanto à gestão do tempo de realização das tarefas pelos alunos, as quais se deve ter em consideração em intervenções futuras.
This paper focuses on STEAM practices developed by two trainee teachers to promote learning and overcome difficulties regarding representations of rational numbers by relating to national symbols. The STEAM (Science, Technology, Engineering, Arts and Mathematics) approach proposes the creation of learning contexts that prioritize interdisciplinarity, problem solving, and technology integration. In this sense, four sessions were conducted in a 4nd year classof the Primary School that integrated exploratory tasks, where technology and problematic situations were included. The results highlight understanding the representations of rational numbers using students' knowledge of national symbols. Difficulties experienced regarding the management of time for students to complete tasks are discussed, which should be considered infuture interventions.
Este artículo se centra en las prácticas STEAM aplicadas por dos profesoras en formación con el objetivo de promover el aprendizaje y superar las dificultades de los alumnos respecto a las representaciones de los números racionales, relacionándolas con los símbolos nacionales. El enfoque STEAM (Ciencia, Tecnología, Ingeniería, Artes y Matemáticas) propone crear contextos de aprendizaje que prioricen la interdisciplinariedad, la resolución de problemas y la integración artefactos tecnológicos. Al efecto, se realizaron cuatro sesiones en una clase del4º año de la Educación Primaria que integraron tareas exploratorias con tecnología y situaciones problemáticas. Los resultados evidencian la comprensión de las representaciones de los números racionales utilizando los conocimientos de los estudiantes sobre los símbolos nacionales. Se discuten las dificultades que han sentido a la hora de gestionar el tiempo que los alumnos tardaran en completarlas tareas, y debería tenerse en cuenta enfuturas intervenciones.
This paper focuses on STEAM practices developed by two trainee teachers to promote learning and overcome difficulties regarding representations of rational numbers by relating to national symbols. The STEAM (Science, Technology, Engineering, Arts and Mathematics) approach proposes the creation of learning contexts that prioritize interdisciplinarity, problem solving, and technology integration. In this sense, four sessions were conducted in a 4nd year classof the Primary School that integrated exploratory tasks, where technology and problematic situations were included. The results highlight understanding the representations of rational numbers using students' knowledge of national symbols. Difficulties experienced regarding the management of time for students to complete tasks are discussed, which should be considered infuture interventions.
Este artículo se centra en las prácticas STEAM aplicadas por dos profesoras en formación con el objetivo de promover el aprendizaje y superar las dificultades de los alumnos respecto a las representaciones de los números racionales, relacionándolas con los símbolos nacionales. El enfoque STEAM (Ciencia, Tecnología, Ingeniería, Artes y Matemáticas) propone crear contextos de aprendizaje que prioricen la interdisciplinariedad, la resolución de problemas y la integración artefactos tecnológicos. Al efecto, se realizaron cuatro sesiones en una clase del4º año de la Educación Primaria que integraron tareas exploratorias con tecnología y situaciones problemáticas. Los resultados evidencian la comprensión de las representaciones de los números racionales utilizando los conocimientos de los estudiantes sobre los símbolos nacionales. Se discuten las dificultades que han sentido a la hora de gestionar el tiempo que los alumnos tardaran en completarlas tareas, y debería tenerse en cuenta enfuturas intervenciones.
Descrição
Palavras-chave
Interdisciplinaridade República Portuguesa Frações Números Decimais Representações Matemáticas Interdisciplinarity Portuguese Republic Fractions Decimal Numbers Mathematical Representations Interdisciplinariedad República Portuguesa Fracciones Números Decimales Representaciones Matemáticas