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Publicação
Preditores de aquisição de leitura e escrita em estudantes universitários a aprender o Português europeu como segunda língua
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Autores
Orientador(es)
Resumo(s)
Os preditores envolvidos na aquisição da leitura e escrita de uma segunda língua (L2) são amplamente estudados em todo o mundo, de modo a perceber quais os fatores que mais influenciam o desempenho na L2. No entanto, muitos estudos focam-se no Inglês como L2, existido ainda poucas investigações envolvendo a aquisição do Português Europeu como L2 e os seus preditores. Este trabalho teve como objetivo analisar o contributo dos três componentes do processamento fonológico (consciência fonológica, memória fonológica e nomeação rápida) para a aquisição de leitura e escrita em estudantes universitários que aprendem o Português Europeu como L2. A investigação foi realizada com uma amostra de 31 estudantes universitários, utilizando como instrumentos a versão francesa da ARHQ-R; TIL-1min; o Subteste da Memória de Dígitos da WAIS III; Escrita de Palavras Regulares e Irregulares; Inversão de dois e de três fonemas; Leitura de palavras regulares, irregulares e pseudopalavras e a RAN de objetos trissilábicos, RAN de Letras e RAN de cores. Os resultados indicaram uma relação positiva e significativa entre a leitura e a escrita de palavras irregulares e a RAN Letras. Este estudo enfatiza o envolvimento de processos neuropsicológicos na aquisição da leitura e escrita de palavras e como dificuldades sentidas na aprendizagem da L1 podem afetar a aprendizagem da L2.
The predictors involved in second language acquisition (L2) are widely studied in order to understand which underlaying factors are involved in the learning outcome in L2. However, most studies focus on the English language as L2, with very little studies made about European Portuguese as an L2 and its predictors. The present study had as a goal, to investigate the relation between the acquisition of reading and writing with European Portuguese as L2, with the predictors being Phonological Awareness (PA), Phonological Memory (PM) and Rapid Automatized Nomination (RAN). The investigation counted with the participation of 31 university students, using instruments such as ARHQ-R; TIL-1min; Digit Span subtest of the WAIS III; Writing of regular and irregular words; Inversion of two and three phonemes; Reading of regular and irregular words, and pseudowords and the RAN (objects, letters and colors). The results indicated a strong relationship between reading and writing of irregular words and RAN Letters. The present study emphasizes the involvement of neuropsychological processes in the acquisition of reading and writing words and how difficulties in the process of learning the L1 can also affect the learning of L2.
The predictors involved in second language acquisition (L2) are widely studied in order to understand which underlaying factors are involved in the learning outcome in L2. However, most studies focus on the English language as L2, with very little studies made about European Portuguese as an L2 and its predictors. The present study had as a goal, to investigate the relation between the acquisition of reading and writing with European Portuguese as L2, with the predictors being Phonological Awareness (PA), Phonological Memory (PM) and Rapid Automatized Nomination (RAN). The investigation counted with the participation of 31 university students, using instruments such as ARHQ-R; TIL-1min; Digit Span subtest of the WAIS III; Writing of regular and irregular words; Inversion of two and three phonemes; Reading of regular and irregular words, and pseudowords and the RAN (objects, letters and colors). The results indicated a strong relationship between reading and writing of irregular words and RAN Letters. The present study emphasizes the involvement of neuropsychological processes in the acquisition of reading and writing words and how difficulties in the process of learning the L1 can also affect the learning of L2.
Descrição
Dissertação para obtenção do grau de Mestre no Instituto Universitário Egas Moniz
Palavras-chave
Português europeu Consciência fonológica Memória fonológica Nomeação rápida Dificuldades de aprendizagem Aprendizagem l2