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Desenvolvimento de competências da matemática funcional em jovens com perturbação do espectro do autismo, através do método Montessori
| dc.contributor.advisor | Martins, Fernando Manuel Lourenço, 1978- | |
| dc.contributor.author | Costa, Paula Josefina Henriques da | |
| dc.date.accessioned | 2016-09-22T11:09:36Z | |
| dc.date.available | 2016-09-22T11:09:36Z | |
| dc.date.issued | 2016 | |
| dc.description.abstract | A investigação desenvolvida insere-se numa metodologia de natureza qualitativa, de índole interpretativa e design de estudo de caso múltiplo, com o objetivo de contribuir para o desenvolvimento a nível de conhecimentos matemáticos de caráter funcional em situações do dia-a-dia, numa perspetiva ocupacional e de autonomia de dois jovens com Perturbação de Espetro de Autismo, associado com outras problemáticas: um aluno com Perturbação de Hiperatividade e Défice de Atenção e outro aluno com Deficiência Intelectual. No âmbito da disciplina de Matemática Funcional, componente do Currículo Individual e Específico, definiu-se um plano de intervenção a que se aplicou uma estratégia de investigação, tendo em conta as expectativas dos alunos e da família, da individualização, flexibilização e funcionalidade, com o objetivo de preparar os alunos para a transição para a vida pós-escolar. Estabeleceu-se uma estratégia de investigação-ação, que decorreu em contexto de sala de aula, na disciplina de Oficina de Arte, que foi desenvolvida nas seguintes etapas: Fase Inicial – observação de sólidos geométricos e embalagens de uso diário; Fase de Intervenção – construção de objetos significativos para os alunos, uma maquete da Igreja e um relógio de ponteiros; e Fase Final – a construção da maquete do Monumento Torre do Relógio. A análise dos dados obtidos revelou evidências de que os alunos desenvolveram competências funcionais com a utilização do Método Montessori, aplicado através de um tema significativo para eles, com recurso a materiais manipuláveis concretos e objetos de uso diário. Estes permitiram que os alunos adquirissem conhecimentos ao nível de geometria e de medida, relacionados com figuras geométricas planas, sólidos geométricos, medida de comprimento e medida de tempo. É também de realçar a evidência de melhorias no aluno com Perturbação de Hiperatividade e Défice de Atenção ao nível de atividades ocupacionais e no aluno com Deficiência Intelectual ao nível de atividades diárias. O Método Montessori permitiu criar um ambiente de aprendizagem no qual os alunos se envolveram com interesse, empenho, autonomia e cooperação, o que contribuiu para a diminuição de comportamentos não funcionais de ambos os alunos e para que adquirissem conhecimentos matemáticos aplicáveis em diferentes contextos das suas vidas futuras, individuais e sociais. | pt_PT |
| dc.identifier.tid | 201521814 | |
| dc.identifier.uri | http://hdl.handle.net/10400.26/14821 | |
| dc.language.iso | por | pt_PT |
| dc.subject | Matemática Funcional | pt_PT |
| dc.subject | Materiais Manipuláveis Concretos | pt_PT |
| dc.subject | Método Montessori | pt_PT |
| dc.subject | Perturbação do Espetro do Autismo | pt_PT |
| dc.title | Desenvolvimento de competências da matemática funcional em jovens com perturbação do espectro do autismo, através do método Montessori | pt_PT |
| dc.type | master thesis | |
| dspace.entity.type | Publication | |
| rcaap.rights | openAccess | pt_PT |
| rcaap.type | masterThesis | pt_PT |
| thesis.degree.name | Mestrado em Educação Especial : domínio cognitivo e motor | pt_PT |