Publicação
A Família Compreensão na leitura de textos explicativos: um percurso de aprendizagem no 4.º ano
| dc.contributor.advisor | Costa, Ana Luísa | |
| dc.contributor.author | Gomes, Ana Lúcia Marques | |
| dc.date.accessioned | 2026-03-04T12:09:13Z | |
| dc.date.available | 2026-03-04T12:09:13Z | |
| dc.date.issued | 2025-12 | |
| dc.description.abstract | A compreensão na leitura desempenha um papel fundamental no sucesso escolar, sobretudo quando os alunos trabalham com textos explicativos nas diferentes áreas curriculares. Partindo das dificuldades observadas numa turma de 4.º ano, este projeto teve como base a investigação sobre o ensino explícito da compreensão, através do recurso à estratégia Família Compreensão (Viana, Ribeiro, Fernandes, Ferreira, Leitão, Gomes, Mendonça e Pereira, 2010), para o desenvolvimento da compreensão de textos explicativos de textos de Estudo do Meio. O projeto teve como objetivos: (1) descrever o perfil de compreensão dos alunos de uma turma de 4.º ano e (2) compreender de que forma a estratégia de ensino explícito da compreensão pode contribuir para o desenvolvimento de competências de leitura de textos explicativos. Com base nestes objetivos, elaborou-se a seguinte questão de investigação “Como pode a Família Compreensão contribuir para a aprendizagem da metacompreensão de textos explicativos?” A metodologia adotada seguiu uma abordagem de investigação sobre a prática, recorrendo à observação participante, à análise documental e à análise de conteúdo das produções orais e escritas. Através dos resultados é possível afirmar que foram evidentes progressos nos diferentes níveis de compreensão, com melhorias na identificação de informação explícita, na formulação de inferências e na reorganização de conteúdos. Verificou-se, também, maior autonomia, precisão vocabular e capacidade de justificar respostas, concluindo-se que o ensino explícito da compreensão, apoiado pela Família Compreensão, constitui uma estratégia relevante para o desenvolvimento de leitores mais autónomos e conscientes dos processos que realizam ao compreender textos. | por |
| dc.description.abstract | Reading comprehension plays a fundamental role in academic success, especially when students work with explanatory texts in different curricular areas. Based on the difficulties observed in a 4th-grade class, this project was based on research into the explicit teaching of comprehension, through the use of the Family Comprehension strategy (Viana, Ribeiro, Fernandes, Ferreira, Leitão, Gomes, Mendonça and Pereira, 2010), for the development of comprehension of explanatory texts in Environmental Studies. The project had the following objectives: (1) to describe the comprehension profile of students in a 4th-grade class and (2) to understand how the explicit teaching strategy of comprehension can contribute to the development of reading skills of explanatory texts. Based on these objectives, the following research question was developed: "How can Comprehension Family contribute to learning metacomprehension of explanatory texts?" The methodology adopted followed a practice-based research approach, using participant observation, document analysis, and content analysis of oral and written productions. Based on the results, it is possible to affirm that there were evident advances in the different levels of comprehension, with improvements in the identification of explicit information, in the formulation of inferences, and in the reorganization of content. Greater autonomy, vocabulary precision, and the ability to justify answers were also observed, concluding that explicit teaching of comprehension, supported by the Comprehension Family, constitutes a relevant strategy for the development of more autonomous readers who are aware of the processes they perform when understanding texts. | eng |
| dc.identifier.tid | 204157412 | |
| dc.identifier.uri | http://hdl.handle.net/10400.26/61970 | |
| dc.language.iso | por | |
| dc.rights.uri | http://creativecommons.org/licenses/by/4.0/ | |
| dc.subject | Leitura | |
| dc.subject | Compreensão na leitura | |
| dc.subject | Textos explicativos | |
| dc.subject | Estratégias metacognitivas de leitura | |
| dc.subject | Reading | |
| dc.subject | Reading comprehension | |
| dc.subject | Explanatory texts | |
| dc.subject | Metacognitive reading strategies | |
| dc.title | A Família Compreensão na leitura de textos explicativos: um percurso de aprendizagem no 4.º ano | por |
| dc.type | master thesis | |
| dspace.entity.type | Publication | |
| thesis.degree.name | Mestrado em Educação Pré-Escolar e Ensino do 1.º Ciclo do Ensino Básico |