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Importância do teatro na inclusão: promoção das interacções sociais num grupo de alunos com dois elementos com necessidades educativas especiais
| dc.contributor.advisor | Neves, Paula Maria Mendes da Costa, 1961- | |
| dc.contributor.author | Ferreira, Telmo Alexandre da Silva | |
| dc.date.accessioned | 2019-03-20T10:35:26Z | |
| dc.date.available | 2019-03-20T10:35:26Z | |
| dc.date.issued | 2019 | |
| dc.description.abstract | Vários estudos (Moreira, 2014; Ray, 1985), evidenciaram que os alunos que apresentam caraterísticas físicas notórias da sua diferença, possuem níveis maiores de rejeição pelos pares que os seus colegas que, embora também necessitem de apoio especializado à aprendizagem não evidenciam essas diferenças físicas, pelo que os primeiros devem ser alvo de maior atenção por parte da escola. Estudos realizados com o público específico das crianças que necessitam de apoio especializado na educação (Carter Feldman, Asmus, & Brock, 2015; De la Cruz, 1998; Guimarães, 2012; Jindal-Snape & Vettraino, 2007), mostraram que o Teatro potenciou não só a quantidade das suas interações com os pares como também promoveu a aquisição de mais competências sociais, tornando os participantes mais capazes de interagir e participar em conversas com os seus pares. Fazendo-se recurso de técnicas teatrais (Expressão Dramática e Teatro do oprimido), pretendeu-se promover a integração social de dois 2 alunos, que apresentam diferenças físicas visíveis características de alterações congénitas (Síndrome fetal alcoólico) ou genéticas (trissomia 21) numa turma de 10 alunos com idades compreendidas entre os 13 e 16 anos. A intervenção foi feita em 6 sessões de 90 minutos, dividas por 2 meses. A recolha de dados foi feita em dois momentos pré e pós intervenção, tendo em vista avaliar a proximidade física entre alunos, o volume e qualidade de interações assim como a hétero imagem do desempenho e posicionamento sociométrico. Os instrumentos utilizados foram a observação não-participante, questionário e teste sociométrico. Verificou-se que o Teatro aumentou a proximidade física entre alunos, o número de interações e melhorou significativamente a qualidade de interações. | pt_PT |
| dc.identifier.tid | 202184510 | pt_PT |
| dc.identifier.uri | http://hdl.handle.net/10400.26/28090 | |
| dc.language.iso | por | pt_PT |
| dc.subject | Teatro | pt_PT |
| dc.subject | Educação Especial | pt_PT |
| dc.subject | Teatro na Promoção de Interações | pt_PT |
| dc.subject | Inclusão Pela Arte | pt_PT |
| dc.title | Importância do teatro na inclusão: promoção das interacções sociais num grupo de alunos com dois elementos com necessidades educativas especiais | pt_PT |
| dc.type | master thesis | |
| dspace.entity.type | Publication | |
| rcaap.rights | openAccess | pt_PT |
| rcaap.type | masterThesis | pt_PT |
| thesis.degree.name | Mestrado em Educação Especial | pt_PT |