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Publicação
Género, saúde e os media: uma intervenção com estudantes de ensino superior em Portugal
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Orientador(es)
Resumo(s)
O presente trabalho teve como objetivo conceber, implementar e avaliar um projeto de intervenção em educação para a saúde, no âmbito da literacia mediática, que integrasse questões de género veiculadas pelos media e sua contribuição para a saúde de futuros/as professores/as. Para tal, foi elaborado um questionário pré e pós-teste e um guião para análise dos media a partir de dois modelos conceptuais. O primeiro no âmbito da literacia mediática e o segundo relativo à desconstrução de estereótipos de género. A intervenção envolveu estudantes do 3.º ano da licenciatura em Educação Básica de uma instituição pública de ensino superior em Portugal. Contemplou um conjunto de seis sessões, em sala de aula, com uma duração aproximada de 60 minutos cada, onde se pretendeu desenvolver competências de literacia mediática e maior conscientização da igualdade de género, mediante análise e reflexão crítica de mensagens de género veiculadas pelos media e seus efeitos na saúde. Os resultados evidenciam: i) o aprimoramento de competências em literacia mediática; ii) o aumento da conscientização da igualdade de género; iii) o reconhecimento de como a literacia mediática e a igualdade de género são abordadas nos currículos de formação inicial de professores; iv) uma maior perceção e análise das mensagens de género veiculadas pelos media e seus efeitos na saúde. Conclui-se ser necessário investir na formação inicial docente de modo a possibilitar a implementação futura de ações que promovam a literacia mediática e a igualdade de género.
This work aimed to conceive, implement and evaluate an intervention project in health education, within the scope of media literacy, which would integrate gender issues conveyed by the media and their contribution to the health of future teachers. To this end, a pre- and post-test questionnaire and a guide for media analysis based on two conceptual models were prepared. The first in the context of media literacy and the second on the deconstruction of gender stereotypes. The intervention involved students in the 3rd year of their degree in Basic Education at a public institution of higher education in Portugal. It included a set of six sessions, in the classroom, with an approximate duration of 60 minutes each, which aimed to develop media literacy skills and greater awareness of gender equality, through analysis and critical reflection of gender messages conveyed by the media and its effects on health. The results show: i) the improvement of skills in media literacy; ii) raising awareness of gender equality; iii) recognition of how media literacy and gender equality are addressed in initial teacher education curricula; iv) greater perception and analysis of gender messages conveyed by the media and their effects on health. It is concluded that it is necessary to invest in initial teacher training in order to enable the future implementation of actions that promote media literacy and gender equality.
This work aimed to conceive, implement and evaluate an intervention project in health education, within the scope of media literacy, which would integrate gender issues conveyed by the media and their contribution to the health of future teachers. To this end, a pre- and post-test questionnaire and a guide for media analysis based on two conceptual models were prepared. The first in the context of media literacy and the second on the deconstruction of gender stereotypes. The intervention involved students in the 3rd year of their degree in Basic Education at a public institution of higher education in Portugal. It included a set of six sessions, in the classroom, with an approximate duration of 60 minutes each, which aimed to develop media literacy skills and greater awareness of gender equality, through analysis and critical reflection of gender messages conveyed by the media and its effects on health. The results show: i) the improvement of skills in media literacy; ii) raising awareness of gender equality; iii) recognition of how media literacy and gender equality are addressed in initial teacher education curricula; iv) greater perception and analysis of gender messages conveyed by the media and their effects on health. It is concluded that it is necessary to invest in initial teacher training in order to enable the future implementation of actions that promote media literacy and gender equality.
Descrição
Palavras-chave
Literacia mediática Igualdade de género Competências de literacia mediática Media literacy Gender equity media literacy skills
Contexto Educativo
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Editora
Escola Superior de Educação de Coimbra
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