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Leitura orientada: desenvolvimento de competências de compreensão da leitura no 1º ciclo do Ensino Básico
| Name: | Description: | Size: | Format: | |
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Advisor(s)
Abstract(s)
Esta investigação, realizada numa turma do 4º ano de escolaridade composta por 25 alunos numa escola no centro histórico de Lisboa, tem o seu foco na área da Língua Portuguesa, mais especificamente no ensino explícito da compreensão leitora. A partir de um guião de leitura orientada, procurou compreender-se se a sua implementação contribuiu para o desenvolvimento nos/as alunos/as de uma maior compreensão dos textos. Foram assim definidos os seguintes objetivos: (i) Promover competências de leitura e escrita a partir de um guião de leitura orientada; (ii) Avaliar de que forma o guião contribuiu para a aprendizagem dos alunos. Para dar resposta aos objetivos definidos, o estudo segue uma metodologia qualitativa e as técnicas de recolha de dados utilizadas foram a observação participante e a recolha documental. A análise de dados apoiou-se na análise de conteúdo das produções dos alunos bem como os episódios de sala de aula. A análise das respostas dos alunos gerou resultados que possibilitaram a formação de conclusões importantes sobre o ensino da compreensão leitora. Um desses pontos diz respeito à eficácia do recurso Família Compreensão (Viana, 2010), uma vez que se verificou que os/as alunos/as melhoraram as suas competências de leitura.
This research was carried out in a 4th grade class of 25 students at a school located in the historic center of Lisbon. It focuses on the area of Portuguese Language Arts, specifically on the explicit teaching of reading comprehension. Using a guided reading script, the study aimed to understand whether its implementation contributed to students’ improved comprehension of texts. The following objectives were established: (i) To promote reading and writing skills through a guided reading script; (ii) To assess how the script supported student learning. To achieve these objectives, the study adopted a qualitative methodology, using participant observation and document collection as data-gathering techniques. Data analysis was based on content analysis of students’ written work and classroom interactions. The analysis of students’ responses led to key conclusions about the teaching of reading comprehension. One of the main findings concerns the effectiveness of the Família Compreensão resource (Viana, 2010), as students demonstrated improved reading skills.
This research was carried out in a 4th grade class of 25 students at a school located in the historic center of Lisbon. It focuses on the area of Portuguese Language Arts, specifically on the explicit teaching of reading comprehension. Using a guided reading script, the study aimed to understand whether its implementation contributed to students’ improved comprehension of texts. The following objectives were established: (i) To promote reading and writing skills through a guided reading script; (ii) To assess how the script supported student learning. To achieve these objectives, the study adopted a qualitative methodology, using participant observation and document collection as data-gathering techniques. Data analysis was based on content analysis of students’ written work and classroom interactions. The analysis of students’ responses led to key conclusions about the teaching of reading comprehension. One of the main findings concerns the effectiveness of the Família Compreensão resource (Viana, 2010), as students demonstrated improved reading skills.
Description
Keywords
Leitura Compreensão leitora Ensino explícito da compreensão Família Compreensão Estratégias metacognitivas Reading Reading comprehension Explicit teaching of comprehension Metacognitive strategies