A carregar...
Publicação
Avaliação formativa: uma prática para a aprendizagem
| Nome: | Descrição: | Tamanho: | Formato: | |
|---|---|---|---|---|
| 1.09 MB | Adobe PDF |
Autores
Orientador(es)
Resumo(s)
No século XXI a avaliação parece ter seguido em duas direções opostas. Uma centrada sobretudo na avaliação dos desempenhos escolares, muito ligada à ideia de medida. A outra centrada na sala de aula, vista como parte integrante do processo ensino e aprendizagem, e associada à avaliação como um processo socialmente construído. Este lado da avaliação, mais dependente da intenção dos professores em função do modo como veem o processo de ensino e aprendizagem, não tem tido um caminho fácil pois implica diálogos com outras teorias nomeadamente as da aprendizagem. Ora, neste texto procura-se discutir alguns aspetos deste diálogo e perceber se a avaliação pode ser um instrumento útil para a inclusão de todos os alunos e ainda se estas práticas avaliativas podem ser usadas desde os primeiros anos de escolaridade.
Descrição
Palavras-chave
Avaliação formativa Práticas de avaliação formativa Primeiros anos de escolaridade
Contexto Educativo
Citação
Pinto, J. (2019). Avaliação formativa. In M. Ortigão, D. Fernandes &T. Pereira, L. Santos (Coord.). Avaliar para aprender no Brasil e em Portugal: Perspectivas teóricas, práticas e de desenvolvimento (Vol. 6, pp. 19-45). Curitiba, Brasil: CRV Editores