Loading...
Publication
Alunos com necessidades educativas especiais integrados na disciplina de português: realidade ou utopia?
| Name: | Description: | Size: | Format: | |
|---|---|---|---|---|
| 1.63 MB | Adobe PDF |
Authors
Advisor(s)
Abstract(s)
O Programa e Metas de Português do Ensino Básico (2015) afigura-se, atualmente, como a base de conduta num cenário que é o da disciplina de Português.
Os alunos com necessidades educativas especiais, abrangidos por algumas das medidas do Decreto-Lei n.º 3/2008 (adequações curriculares individuais e adequações no processo de avaliação) encontram-se também sujeitos aos objetivos e descritores de desempenho contemplados no documento anteriormente referido. Como tal, todos os domínios de base do ensino do Português (oralidade, leitura e escrita, educação literária e gramática) têm sempre na mira o currículo nacional, apesar de possuírem um perfil de funcionalidade singular e decorrente da problemática de que são alvo.
Estes alunos só conseguirão acompanhar a disciplina de Português, assim como qualquer outra, se se encontrarem plenamente integrados na escola que frequentam. Neste processo inclusivo, são vários os agentes que desempenham papéis determinantes: professores, pais/encarregados de educação, pares. É a partir da ação conjunta de todos estes atores educativos que se alcança a meta de granjear um processo de ensino/aprendizagem de qualidade para os alunos com necessidades educativas especiais. Neste ponto, concretiza-se a implementação das medidas do regime educativo especial de que beneficiam em articulação com perceções e atitudes face à diferença.
Daí a importância de, recorrendo a uma metodologia qualitativa, aferir conceções que, embora individuais, são representativas de uma classe profissional ou de um grupo.
Description
Keywords
Português Alunos com Necessidades Educativas Especiais Adequações Curriculares Individuais Adequações no Processo de Avaliação Inclusão Articulação Sucesso