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A relação entre os estilos de gestão e a participação das APEE na escola:
| datacite.subject.fos | Ciências Sociais::Ciências da Educação | pt_PT |
| dc.contributor.advisor | Couvaneiro, Maria da Conceição | |
| dc.contributor.author | Jorge, Maria do Carmo | |
| dc.date.accessioned | 2018-08-31T13:48:45Z | |
| dc.date.available | 2018-08-31T13:48:45Z | |
| dc.date.issued | 2015-07-20 | |
| dc.date.submitted | 2015-07-13 | |
| dc.description.abstract | Com este trabalho de investigação pretendemos apurar que relação existe entre os estilos de Gestão (Liderança) e a participação dos pais através da sua estrutura representativa - a APEE, nas escolas onde o mesmo decorreu. Privilegiamos duas realidades escolares públicas, destacando-se as dinâmicas de participação estabelecidas entre os responsáveis pela Gestão e os representantes dos pais. Pretendemos, perceber, fundamentalmente, como se constrói a relação Escola-família, nestas escolas. Mais do que nunca, a interação escola-família é, além de um direito, uma necessidade e um dever que a ambos compete assegurar. Este dever de participação decorre de uma nova realidade social, mas também de um novo paradigma de Escola que, dotado de autonomia, define e incrementa as suas políticas educativas locais em parceria com as famílias e com os outros agentes comunitários. A participação dos EE e dos seus representantes em Órgãos de Gestão testemunha a emergência deste novo paradigma de Escola, que encontrámos na nossa investigação. Hoje, é consensual que a participação constitui um meio fundamental de mobilização da comunidade educativa, que pode concretizar-se de diferentes formas. Não podemos falar de participação desligando-a do conceito de envolvimento, outra forma de os pais colaborarem com a instituição escolar. A interação família-escola, ainda que caminhando para o objetivo comum de construir uma escola melhor assume, por vezes, práticas de envolvimento e não de parceria, pois nem sempre líderes/gestores e pais têm a mesma visão de Escola, facto que nos leva a constatar que, embora o estilo de gestão possa facilitar a relação escola-família, ele não é determinante nessa relação. Há outros fatores que influenciam, também, a interação: as motivações dos vários atores, a visão de Escola que se quer construir, ou o conceito de escola pública. A consciência recente da necessidade de envolver os pais na escola é consequência da investigação no campo da Psicologia Educacional e das Ciências da Educação que tem mostrado os benefícios de um trabalho de parceria entre pais e escola. | pt_PT |
| dc.identifier.tid | 201044544 | pt_PT |
| dc.identifier.uri | http://hdl.handle.net/10400.26/24005 | |
| dc.language.iso | por | pt_PT |
| dc.subject | Escola | pt_PT |
| dc.subject | Família | pt_PT |
| dc.subject | Gestão | pt_PT |
| dc.subject | Liderança | pt_PT |
| dc.subject | Participação | pt_PT |
| dc.title | A relação entre os estilos de gestão e a participação das APEE na escola: | pt_PT |
| dc.title.alternative | um estudo de caso | pt_PT |
| dc.type | master thesis | |
| dspace.entity.type | Publication | |
| rcaap.rights | restrictedAccess | pt_PT |
| rcaap.type | masterThesis | pt_PT |
| thesis.degree.name | Mestrado em Administração e Gestão Escolar | pt_PT |