Publicação
As dinâmicas de supervisão pedagógica na relação colaborativa do professor de educação especial com o professor do primeiro ciclo:
| datacite.subject.fos | Ciências Sociais::Ciências da Educação | pt_PT |
| dc.contributor.advisor | Gonçalves, Ana Cristina | |
| dc.contributor.author | Santos, Olga | |
| dc.date.accessioned | 2023-03-16T17:50:56Z | |
| dc.date.available | 2023-03-16T17:50:56Z | |
| dc.date.issued | 2023-01-25 | |
| dc.description.abstract | Os conceitos de supervisão pedagógica e de educação inclusiva têm vindo a aumentar a sua abrangência, adaptando-se às mudanças sentidas na sociedade e concomitantemente nas escolas introduzidas por alterações legislativas e de práticas. As mudanças requerem uma renovação da profissionalidade docente. A investigação resultou da vontade da investigadora, enquanto professora de educação especial, em aprofundar conhecimentos sobre a supervisão pedagógica, nomeadamente sobre as dinâmicas de supervisão colaborativa entre os docentes de educação especial e os docentes do primeiro ciclo no agrupamento em que exerce funções. Após a revisão da literatura, foram definidos os seguintes objetivos da investigação: apreender as perceções sobre os conceitos basilares do estudo (supervisão pedagógica, educação inclusiva e diferenciação pedagógica), identificar as principais características das dinâmicas de supervisão, descortinar os contextos e momentos em que ocorrem, identificar constrangimentos e facilitadores das dinâmicas de supervisão e, por último, discernir contributos para o desenvolvimento pessoal/profissional dos docentes do primeiro ciclo, em prol da educação inclusiva. Foi utilizada uma tipologia de investigação qualitativa, com o estudo de caso como estratégia de investigação. O estudo foi realizado em três escolas, envolvendo três professoras de educação especial e três professoras do primeiro ciclo, bem como a diretora do agrupamento. Recorremos a técnicas diretas de recolha de dados (entrevista, observação participante, notas de campo) e técnicas indiretas (análise documental). Para a análise dos dados recorremos à técnica da análise de conteúdo, registos de ocorrências, utilizando também o software MAXQDA, tendo conseguido obter respostas para as questões de investigação. Quanto às perceções dos conceitos, a supervisão é maioritariamente entendida na sua aceção restrita da prática pedagógica, cujas finalidades consistem na melhoria da educação e desenvolvimento profissional, associada a práticas de partilha. A educação inclusiva é percecionada como intervenção multissistémica no discurso dos participantes, o que contrata com a aceção limitadora patente nos documentos norteadores do agrupamento. Quanto à diferenciação pedagógica encontram-se indícios de um entendimento distorcido por parte das docentes do primeiro ciclo e mais assertivo por parte das docentes de educação especial. As dinâmicas de supervisão remetem maioritariamente para os modelos reflexivo e dialógico de supervisão, assentes em processos colaborativos. Das estratégias de supervisão salientam-se observação de aulas e as perguntas pedagógicas, com substancial valorização da reflexão. De entre os contextos das dinâmicas de supervisão destacam-se a sala de aula e contextos informais, em momentos extra-horário. Os constrangimentos temporais, físicos e relacionais foram identificados transversalmente a todos os participantes. O facilitador predominante identificado reside na relação entre professores. Verificámos que as dinâmicas de supervisão colaborativa contribuem para o desenvolvimento de competências pessoais/sociais, de conhecimento pedagógico/científico, de habilidades de flexibilidade, colaboração, comunicação e reflexão, contribuindo para a construção de uma profissionalidade docente renovada com maior enfoque na educação inclusiva. | pt_PT |
| dc.identifier.tid | 203251202 | pt_PT |
| dc.identifier.uri | http://hdl.handle.net/10400.26/44191 | |
| dc.language.iso | por | pt_PT |
| dc.subject | Dinâmicas de supervisão pedagógica colaborativa | pt_PT |
| dc.subject | Profissionalidade docente | pt_PT |
| dc.subject | Educação inclusiva | pt_PT |
| dc.subject | Diferenciação pedagógica | pt_PT |
| dc.title | As dinâmicas de supervisão pedagógica na relação colaborativa do professor de educação especial com o professor do primeiro ciclo: | pt_PT |
| dc.title.alternative | contributos para a inclusão num agrupamento de escolas da região de Setúbal | pt_PT |
| dc.type | master thesis | |
| dspace.entity.type | Publication | |
| rcaap.rights | restrictedAccess | pt_PT |
| rcaap.type | masterThesis | pt_PT |
| thesis.degree.name | Mestrado em Educação | pt_PT |