Publicação
Treino de Autoinstruções com Crianças do Ensino Articulado. Revisão Sistemática da Literatura
| datacite.subject.fos | Ciências Sociais::Psicologia | |
| dc.contributor.author | Castanheira, Gabriela Mendes | |
| dc.date.accessioned | 2026-04-24T11:57:58Z | |
| dc.date.available | 2026-04-24T11:57:58Z | |
| dc.date.issued | 2026-02-09 | |
| dc.description.abstract | A presente dissertação propõe-se a realizar uma revisão sistemática da literatura com o objetivo de examinar os efeitos do treino de autoinstruções sobre os sintomas de hiperatividade, impulsividade e desatenção em crianças inseridas no contexto do Ensino Articulado. Trata-se de uma população que, ao conciliar o currículo escolar regular com o ensino especializado de música, encontra-se exposta a exigências adicionais no domínio da autorregulação comportamental e cognitiva. A questão norteadora desta investigação – “Qual é o impacto do treino de autoinstruções nos sintomas de hiperatividade, impulsividade e desatenção em crianças do Ensino Articulado?” – guiou o processo de seleção e análise de 6 estudos que atenderam aos critérios metodológicos estabelecidos. Os resultados revelam uma associação positiva entre a aplicação de programas baseados em autoinstruções e a redução de comportamentos impulsivos e hiperativos, bem como avanços significativos na atenção e na capacidade de autorregulação. Os efeitos observados, destacam-se diminuições estatisticamente significativas na impulsividade e nos erros cometidos em tarefas cognitivas, melhorias nas interações sociais e na automonitorização, além de um aumento na tolerância e cooperação com os pares. Tais benefícios também se refletiram no ambiente escolar, sendo relatados por professores. Não obstante os resultados promissores, a análise crítica dos estudos identificou limitações metodológicas recorrentes e a escassez de investigações voltadas especificamente para o contexto do Ensino Articulado. Conclui-se, portanto, que o treino de autoinstruções configura-se como uma ferramenta eficaz no apoio a crianças com Perturbação de Hiperatividade com Défice de Atenção (PHDA), recomendando-se, entretanto, o aprofundamento das investigações futuras com metodologias mais rigorosas, amostras diversificadas e abordagens comparativas. Sugere-se, ainda, a implementação de programas estruturados, como o “Aventura Pirata”, acompanhados por instrumentos de avaliação padronizados, como a Escala de Conners, visando à validação e monitorização sistemática dos efeitos da intervenção. | por |
| dc.identifier.tid | 204296986 | |
| dc.identifier.uri | http://hdl.handle.net/10400.26/62861 | |
| dc.language.iso | por | |
| dc.rights.uri | N/A | |
| dc.subject | Autoinstruções | |
| dc.subject | Hiperatividade | |
| dc.subject | Ensino Articulado | |
| dc.subject | Revisão Sistemática da Literatura | |
| dc.title | Treino de Autoinstruções com Crianças do Ensino Articulado. Revisão Sistemática da Literatura | |
| dc.type | master thesis | |
| dspace.entity.type | Publication | |
| thesis.degree.name | Mestrado em Psicologia da Educação e Aconselhamento |
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