Publication
A perceção dos professores sobre a importância da atividade lúdica na educação especial
| dc.contributor.author | Carneiro, Carla Roberta Teixeira | |
| dc.date.accessioned | 2012-10-27T09:31:47Z | |
| dc.date.available | 2012-10-27T09:31:47Z | |
| dc.date.issued | 2012-09 | |
| dc.description.abstract | A presente dissertação tem como principal objetivo compreender a perspetiva dos professores sobre as atividades lúdicas (o jogo e o brincar) no contexto educacional do pré-escolar/primeiro ciclo e eventuais pontos de convergência e divergência entre essas perspetivas no que concerne à sua aplicação no processo de atendimento de crianças com NEE. O jogo é um tema já muito debatido no domínio da Educação. É aliás, indissociável da sua história sendo inúmeras as suas teorias explicativas e extenso o debate sobre seu valor pedagógico. Educadores e psicólogos têm vindo a trazer a esta questão um contributo importante sendo no entanto ainda insuficientes os estudos da sua aplicação na área das NEE. Nesta dissertação discutem-se algumas dessas teorias, com especial destaque para as teorias psicológicas que relacionam o jogo com o desenvolvimento e a aprendizagem na criança. A partir daí o trabalho debruça-se sobre o estudo da perceção que os professores e educadores têm das atividades lúdicas em contexto de aulas com crianças com NEE onde se procura conhecer a forma como as concebem e valorizam bem como as formas que utilizam para delas tirar partido na prática pedagógica. | por |
| dc.identifier.uri | http://hdl.handle.net/10400.26/2596 | |
| dc.language.iso | por | por |
| dc.subject | Necessidades educativas especiais | por |
| dc.subject | Actividades recreativas | por |
| dc.subject | Jogo | por |
| dc.subject | Criança | por |
| dc.subject | Aprendizagem | por |
| dc.title | A perceção dos professores sobre a importância da atividade lúdica na educação especial | por |
| dc.type | master thesis | |
| dspace.entity.type | Publication | |
| rcaap.rights | openAccess | por |
| rcaap.type | masterThesis | por |