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Publicação

Feedback e aprendizagem dos números racionais: um estudo no 4º ano

2025-12Dissertação de mestrado Acesso aberto
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dc.contributor.advisorCabral, Joana
dc.contributor.authorPiedade, Margarida Inês Serralha
dc.date.accessioned2026-02-11T15:49:57Z
dc.date.available2026-02-11T15:49:57Z
dc.date.issued2025-12
dc.description.abstractO presente relatório apresenta uma investigação realizada no âmbito de uma prática pedagógica desenvolvida com uma turma do 4.º ano do 1.º Ciclo do Ensino Básico. O estudo tem como objetivo compreender o contributo do feedback na aprendizagem dos números racionais. Para este efeito, foram realizadas quatro tarefas em torno das diferentes representações dos números racionais - decimal, fração e percentagem - às quais foi atribuído feedback, dando oportunidade aos alunos de serem participantes na sua aprendizagem, através da revisão ou melhoria das suas resoluções prévias. A fundamentação teórica legitima as opções tomadas no decorrer do projeto e inclui a temática dos números racionais e o contributo do feedback na aprendizagem. Relativamente à metodologia de investigação, este estudo enquadra-se numa abordagem de investigação sobre a prática, de natureza qualitativa. Face às técnicas de recolha de dados, recorreu-se à observação participante, inquérito por questionário e recolha documental. A análise de dados foi efetuada através da análise de conteúdo. Os resultados obtidos evidenciam que, de forma geral, os alunos apropriaram-se do feedback, como estratégia de avaliação formativa, e conseguiram aproveitar o mesmo para melhorar a sua aprendizagem no âmbito dos números racionais.por
dc.description.abstractThis report presents scientific research carried out as part of a teaching practice developed in a 4th grade class. The aim of this study was to understand the contribution of feedback to the learning of rational numbers. To this end, four mathematical tasks were carried out to differentiate mathematical representations – decimals, fractions and percentages – to which feedback was given, allowing students to participate in their learning process by reviewing or improving their previous solutions. The theoretical foundation legitimizes the choices made during the project and includes the theme of rational numbers and the contribution of feedback through learning. In terms of methodology research, this study is part of a qualitative research approach on practice. Regarding, data collection techniques, were used participant observation, questionnaire surveys, and document collection. Content analysis was used for data analysis. The main results obtained show that, in general, students appropriated feedback as a formative assessment strategy and were able to take advantage of it to improve their learning of rational numbers.eng
dc.identifier.tid204159440
dc.identifier.urihttp://hdl.handle.net/10400.26/61662
dc.language.isopor
dc.rights.urihttp://creativecommons.org/licenses/by/4.0/
dc.subjectFeedback
dc.subjectNúmeros racionais
dc.subjectMatemática
dc.subjectTarefas em duas fases
dc.subjectRational numbers
dc.subjectMathematics
dc.subjectTwo-step tasks
dc.titleFeedback e aprendizagem dos números racionais: um estudo no 4º anopor
dc.typemaster thesis
dspace.entity.typePublication
thesis.degree.nameMestrado em Educação Pré-Escolar e Ensino do 1º Ciclo do Ensino Básico

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