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Publicação
Jogar com a formação de palavras em contexto de escape room
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Orientador(es)
Resumo(s)
Neste relatório de investigação apresenta-se uma reflexão fundamentada relativa à implementação de um projeto desenvolvido num contexto não-formal de educação, com um grupo reduzido de crianças de 3.º e 4.º ano do 1.º Ciclo do Ensino Básico (CEB), inserido na Unidade Curricular Estágio IV do curso de Mestrado em Educação Pré-escolar e Ensino do 1.º CEB. Por ter sido desenvolvido no ano de 2021, em contexto de pandemia de Covid-19, este projeto não apresenta as características comuns a outros do mesmo género, sobretudo no que diz respeito ao contexto de implementação. O estudo apresentado, intitulado Jogar com a Formação de Palavras em Contexto de Escape Room, tem como objetivos fundamentais (1) Compreender o impacto da utilização de tarefas de Gamificação de estilo Escape Room na aprendizagem de processos de formação de palavras e (2) Verificar o contributo das interações dos alunos, em trabalho colaborativo, sobre aprendizagens gramaticais. Este estudo desenvolveu-se através de uma metodologia de natureza qualitativa, sendo que a recolha de dados provenientes das atividades propostas foi feita através de observação participante, inquéritos por entrevista e análise da intervenção (interações e resolução da tarefa). Com base nos dados recolhidos, considerou-se possível proporcionar momentos de aprendizagem e ou exercitação de conteúdos de formação de palavras com recurso a Escape Rooms, desde que com intervenção inicial do professor na orientação e preparação dos alunos para as interações em trabalho colaborativo.
This research report presents a reasoned reflection on the implementation of a project developed in a non-formal educational context, with a small group of children in the 3rd and 4th grades of Primary School, as part of the Internship IV Curricular Unit, part of the Master's Degree in Pre-School Education and Primary School Teaching. Since it was developed in 2021, during the Covid-19 pandemic, this project differs from others of its kind, especially regarding the context of implementation. The study, entitled Playing with Word Formation in an Escape Room Context, has two main objectives: (1) to understand the impact of using Escape Room-style gamification tasks on learning and/or word formation processes, and (2) to verify the contribution of student interactions in collaborative work, on grammatical learning. This study was developed using a qualitative methodology, with data from the proposed activities being collected through participant observation, interview surveys and analysis of the intervention (interactions and task completion). Based on the data collected, it was considered possible to provide moments of learning and/or practicing word formation content using Escape Rooms, provided that the teacher initially intervened to guide and prepare students for collaborative work interactions.
This research report presents a reasoned reflection on the implementation of a project developed in a non-formal educational context, with a small group of children in the 3rd and 4th grades of Primary School, as part of the Internship IV Curricular Unit, part of the Master's Degree in Pre-School Education and Primary School Teaching. Since it was developed in 2021, during the Covid-19 pandemic, this project differs from others of its kind, especially regarding the context of implementation. The study, entitled Playing with Word Formation in an Escape Room Context, has two main objectives: (1) to understand the impact of using Escape Room-style gamification tasks on learning and/or word formation processes, and (2) to verify the contribution of student interactions in collaborative work, on grammatical learning. This study was developed using a qualitative methodology, with data from the proposed activities being collected through participant observation, interview surveys and analysis of the intervention (interactions and task completion). Based on the data collected, it was considered possible to provide moments of learning and/or practicing word formation content using Escape Rooms, provided that the teacher initially intervened to guide and prepare students for collaborative work interactions.
Descrição
Palavras-chave
Formação de palavras Gamificação Escape Rooms Trabalho colaborativo Word formation Gamification Collaborative work