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Discussões coletivas no ensino dos números racionais: um estudo sobre as práticas de uma futura professora
| dc.contributor.advisor | Delgado, Catarina | |
| dc.contributor.author | Andrade, Patrícia Isabel Silva | |
| dc.date.accessioned | 2019-12-17T09:53:07Z | |
| dc.date.available | 2019-12-17T09:53:07Z | |
| dc.date.issued | 2019-12 | |
| dc.date.submitted | 2019-12 | |
| dc.description.abstract | Esta investigação tem como objetivo descrever e analisar a minha prática no que diz respeito à preparação e condução de discussões coletivas que visam o ensino dos números racionais, identificando os desafios com que me deparo nestes dois momentos de trabalho. Foi orientada pelas seguintes questões: (1) Com que desafios me deparo na preparação de discussões coletivas?; (2) Com que desafios me deparo na condução de discussões coletivas? e (3) Que desafios associados ao ensino dos números racionais sobressaem? O enquadramento teórico foca-se no ensino e na aprendizagem dos números racionais no 1.º ciclo e nas práticas de preparação e de condução de discussões coletivas. Quanto à metodologia, esta investigação insere-se num paradigma interpretativo e numa abordagem qualitativa, constituindo uma investigação sobre a minha própria prática. A recolha de dados foi efetuada numa turma do 3.º ano de escolaridade e através da observação participante e da análise documental. Os resultados do estudo revelam que os desafios que se destacam nas minhas práticas de preparação e condução de discussões coletivas são: (i) Selecionar/adaptar tarefas que promovam discussões coletivas produtivas, com contextos a que os alunos atribuam significado e que tenham em conta o seu conhecimento prévio sobre frações; (ii) sequenciar as tarefas; (iii) antecipar estratégias de resolução, dificuldades dos alunos e formas de lidar com elas; (iv) apresentar as tarefas de forma contextualizada; (v) monitorizar o trabalho dos alunos (lidar com opções desadequadas relativamente às tarefas, estratégias e dificuldades dos alunos que não foram antecipadas e com produções pouco claras); (vi) selecionar e sequenciar as estratégias utilizadas pelos alunos; (vii) promover a discussão coletiva e realizar sínteses. Gerir o tempo foi um desafio transversal a todos os momentos de exploração das tarefas. A dificuldade em estabelecer as diferentes representações de frações é um desafio que sobressai associado ao ensino dos números racionais. | pt_PT |
| dc.description.abstract | This research aims to describe and analyse my practice, which concerns the training and conduct of collective discussions aimed at or teaching the numbers of subjects, identifying the challenges with which I face these two moments of work. It was guided by the following questions: (1) What challenges do I face in preparing for collective discussions? (2) What challenges do I face in conducting collective discussions? and (3) What challenges associated with teaching rational numbers stand out? The theoretical framework focuses on the teaching and learning of rational numbers in the 1st cycle and on the practices of preparing and conducting collective discussions. As for methodology, this research fits into an interpretative paradigm and a qualitative approach, constituting an investigation into my own practice. Data collection was carried out in a 3rd grade class and through participant observation and document analysis. The results of the study reveal that the challenges that stand out in my collective discussion preparation and conduct practices are: (i) to Select / adapt tasks that promote productive collective discussions, with contexts to which students assign meaning and that take into account your prior knowledge of fractions; (ii) to sequence the tasks; (iii) to anticipate resolution strategies, student difficulties, and ways to deal with that difficulties; (iv) to present the tasks in a contextualized way; (v) to monitoring the student's work (dealing with inappropriate choices regarding unanticipated student tasks, strategies and difficulties and unclear productions); (vi) to select and to sequence strategies used by students); (vii) to promote collective discussion and synthesize the principal ideas. Managing time was a crosscutting challenge to all times of task exploration. The difficulty in establishing the different representations of fractions is a prominent challenge associated with the teaching of rational numbers. | en |
| dc.identifier.tid | 202366774 | |
| dc.identifier.uri | http://hdl.handle.net/10400.26/30519 | |
| dc.language.iso | por | pt_PT |
| dc.subject | Ensino dos números racionais | pt_PT |
| dc.subject | Preparação e condução de discussões coletivas | pt_PT |
| dc.subject | Práticas do professor | pt_PT |
| dc.subject | Desafios | pt_PT |
| dc.subject | Teaching of rational numbers | en |
| dc.subject | Preparation and conduct of collective discussions | en |
| dc.subject | Teacher's practices | en |
| dc.subject | Challenges | en |
| dc.title | Discussões coletivas no ensino dos números racionais: um estudo sobre as práticas de uma futura professora | pt_PT |
| dc.type | master thesis | |
| dspace.entity.type | Publication | |
| rcaap.rights | openAccess | en |
| rcaap.type | masterThesis | en |
| thesis.degree.name | Mestrado em Educação Pré-Escolar e Ensino do 1º Ciclo do Ensino Básico | pt_PT |
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