Publicação
O papel do docente de língua gestual portuguesa nas equipas de intervenção precoce
| dc.contributor.advisor | Santana, Neuza Alexandra Marcelino, 1979- | |
| dc.contributor.author | Lopes, Filipa Beatriz dos Santos | |
| dc.date.accessioned | 2023-10-30T13:54:29Z | |
| dc.date.available | 2023-10-30T13:54:29Z | |
| dc.date.issued | 2023 | |
| dc.description.abstract | Este relatório teve como objetivo central (re)conhecer o papel do professor de Língua Gestual Portuguesa nas Equipas de Intervenção Precoce, nomeadamente junto da criança surda, de forma a incentivar a aquisição da linguagem. Sabemos que as EIP são multidisciplinares e que o trabalho de cada profissional é essencial ao desenvolvimento de cada criança. Entre 90% a 95% das crianças surdas, são filhas de pais ouvintes (Ladd, 2003). Desta forma, não têm acesso ao meio que proporcione uma aquisição plena e eficaz da LGP. O presente estudo foi realizado com uma criança surda com três anos de idade, que frequenta o Jardim de Infância de uma Escola de Referência para a Educação Bilingue de Alunos Surdos. A F1, usufrui de Intervenção Precoce desde um ano de idade. A equipa, para além de outros profissionais, é composta pelo docente de Língua Gestual Portuguesa e de Educação Especial, que acompanham diariamente a criança. De realçar que a F é filha de pais ouvintes e, tal como referido anteriormente, não encontra no meio familiar acesso à sua língua natural. Assim, o trabalho desenvolvido pelo docente de LGP e a exposição a uma língua, é vital para a passagem do primeiro momento pré-linguístico ao período linguístico propriamente dito. Para este estudo foi construído e aplicado um material com o objetivo de analisarmos a interação da criança, com o mesmo e com o adulto, bem como as suas competências em Língua Gestual Portuguesa. Através do contacto com a criança, pretendemos perceber qual a fase da linguagem em que a mesma se encontrava e o papel do professor de LGP no processo de aquisição da mesma, enquanto impulsionador linguístico, com a função de potenciar as competências comunicativas da criança. | pt_PT |
| dc.identifier.tid | 203376420 | pt_PT |
| dc.identifier.uri | http://hdl.handle.net/10400.26/47670 | |
| dc.language.iso | por | pt_PT |
| dc.subject | Língua Gestual Portuguesa | pt_PT |
| dc.subject | Intervenção Precoce | pt_PT |
| dc.subject | Docente de LGP | pt_PT |
| dc.subject | Aquisição da Linguagem | pt_PT |
| dc.subject | Criança Surda | pt_PT |
| dc.title | O papel do docente de língua gestual portuguesa nas equipas de intervenção precoce | pt_PT |
| dc.type | master thesis | |
| dspace.entity.type | Publication | |
| rcaap.rights | openAccess | pt_PT |
| rcaap.type | masterThesis | pt_PT |
| thesis.degree.name | Mestrado em Ensino da Lingua Gestual Portuguesa | pt_PT |
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