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Publicação
A literacia mediática do Pré-escolar ao Ensino Secundário em Portugal: uma análise à perceção dos docentes de Portalegre
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Orientador(es)
Resumo(s)
Esta investigação procede à análise das perceções dos professores e educadores que lecionam na cidade de Portalegre em relação à literacia para os media e o jornalismo, mas também ao modo como trabalham estes temas em contexto escolar. Verificando-se, atualmente, uma sociedade onde é visível uma acelerada evolução dos media, e na qual se assiste a uma crescente propagação de desinformação, a literacia para os media mostra-se imprescindível quanto à formação de uma população crítica e informada. Neste estudo procedeu-se a uma análise qualitativa recorrendo a entrevistas semiestruturadas a um total de dez docentes dos diversos níveis de ensino. Através da análise percebe-se que, embora demonstrem alguma relevância em relação ao tema, vários docentes apresentam algum desconhecimento, assim como alguma dificuldade em conseguir enquadrá-lo nas suas aulas. Isto revela, que deve haver mais formação para os docentes, que as orientações curriculares devem ser mais claras, e que as famílias e as instituições educativas devem estar mais despertas para o tema.
This study analyses the perceptions of teachers and early childhood educators working in the city of Portalegre regarding media literacy and journalism, as well as the ways in which these themes are addressed in school contexts. In a society marked by the rapid evolution of the media and the increasing spread of misinformation, media literacy proves to be essential for the development of a critical and well-informed population. This research follows a qualitative approach, using semi-structured interviews conducted with ten teachers from different levels of education. The analysis shows that, although the participants recognise the relevance of the topic, several of them reveal limited knowledge and difficulties in integrating it into their teaching practices. These findings highlight the need for greater teacher training, clearer curricular guidelines, and increased awareness among families and educational institutions regarding the importance of media literacy.
This study analyses the perceptions of teachers and early childhood educators working in the city of Portalegre regarding media literacy and journalism, as well as the ways in which these themes are addressed in school contexts. In a society marked by the rapid evolution of the media and the increasing spread of misinformation, media literacy proves to be essential for the development of a critical and well-informed population. This research follows a qualitative approach, using semi-structured interviews conducted with ten teachers from different levels of education. The analysis shows that, although the participants recognise the relevance of the topic, several of them reveal limited knowledge and difficulties in integrating it into their teaching practices. These findings highlight the need for greater teacher training, clearer curricular guidelines, and increased awareness among families and educational institutions regarding the importance of media literacy.
Descrição
Palavras-chave
Literacia mediática Jornalismo Educação Formação docente Políticas públicas Media literacy Journalism Education Teacher training Public policies