Viver com dislexia: Estudo de um modelo empírico e da sua aplicabilidade

Pinto, Mónica Grasiela da Silva

http://hdl.handle.net/10400.26/13246

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Authors

Pinto, Mónica Grasiela da Silva

Abstract(s)

O presente trabalho incide na problemática da Dislexia, uma das Dificuldades de Aprendizagem Específicas e a mais prevalente no meio escolar. Tem com objeto de estudo um indivíduo adulto, escolarizado, cujo diagnóstico de Dislexia lhe foi conferido apenas em idade adulta, não tendo beneficiado de quaisquer adequações avaliativas ou estratégias diferenciadas de acordo com a sua problemática ao longo do seu percurso escolar. O propósito deste estudo é, pois, analisar a sua perceção desta problemática, i.e. o seu conhecimento empírico e o seu discurso conceptual émico, bem como verificar de que forma a Dislexia influenciou o seu percurso escolar. Pretendemos ainda recolher as estratégias de reeducação que este utilizou para minimizar as suas dificuldades, comparando-as com os modelos de reeducação éticos já existentes, baseados num conhecimento científico extrínseco à problemática. Justifica-se este trabalho pelo interesse em poder obter novas estratégias ou formas de trabalhar a Dislexia, através dos contributos empíricos de um sujeito com esta problemática, dado que a maioria dos modelos de reeducação existentes parte de indivíduos que estudaram a disfunção sem o seu conhecimento intrínseco, sem a perceção da sua vivência. Crê-se que a contribuição deste sujeito será uma mais-valia para a criação de novos e mais eficazes modelos de reeducação dos indivíduos com Dislexia. A presente dissertação estrutura-se em duas partes: a Parte I, subordinada ao Enquadramento Teórico, e a Parte II, o Estudo de Caso, a análise da relação com a Dislexia do sujeito em estudo.