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Apropriação da escrita no pré-escolar: o português L2 através da língua gestual portuguesa
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Este relatório centra-se no estudo realizado no âmbito do Mestrado em Ensino de Língua Gestual Portuguesa (LGP), com a finalidade de compreender a importância do ensino do português às crianças surdas enquanto segunda língua, através da Língua Gestual Portuguesa, desde o pré-escolar. Além disso, pretende suprimir as dificuldades existentes em termos do interesse na leitura e escrita e proporcionar um processo natural de aquisição e aprendizagens desde o pré-escolar, contendo teorias sobre a Língua Gestual Portuguesa e a criança surda, o bilinguismo, destacando e adaptando os pontos do Programa Curricular da Língua Gestual Portuguesa e o das Orientações Curriculares para a Educação Pré-Escolar.
Foram recolhidos dados através de grelha de observação, partindo de materiais como cartões ilustrativos com gesto e sem gesto, aos dois alunos do pré-escolar e a cinco alunos do 1.º CEB, e por fim um questionário destinado exclusivamente aos alunos, pretendendo aferir se as crianças revelam interesse e facilidade na apropriação da escrita quando mediada pela LGP e por outros recursos didáticos significativos.
Verificou-se que a maior parte dos alunos em estudo revelaram preferência em expressar-se em LGP salientando a importância na implementação de materiais ilustrativos em LGP acompanhados de gestos, imagens e palavras de forma a promover a exploração de letras e palavras na Educação Pré-Escolar e para além disso, é fulcral a presença e acompanhamento do professor de LGP como modelo linguístico na sala de aula.
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Ensino Bilingue Língua Gestual Portuguesa Português L2