Publication
A meditação como estratégia educacional no âmbito de pré-escolar e 1.º ciclo do ensino básico
| datacite.subject.fos | Ciências Sociais::Ciências da Educação | pt_PT |
| dc.contributor.advisor | Couto, José | |
| dc.contributor.author | Vouga, Maria Ana | |
| dc.date.accessioned | 2019-04-11T16:15:07Z | |
| dc.date.available | 2019-04-11T16:15:07Z | |
| dc.date.issued | 2019-02-27 | |
| dc.description.abstract | O presente estudo insere-se no Relatório Final do Mestrado em Educação Pré-Escolar e Ensino do 1º Ciclo do Ensino Básico, tendo como tema a meditação em contexto educativo. Este trabalho tem como base questões de bem-estar adquiridas através do estado meditativo e no proveito que tiramos da mesma na nossa vida pessoal. Sabemos de senso comum que não é considerado fácil que as crianças alcancem um estado meditativo eficaz. Nesse sentido, quisemos inserir a meditação com o grupo de crianças da nossa prática pedagógica de forma a provar que, com uma aplicação contínua e empregando os estímulos pertinentes, é possível que as crianças consigam cumprir uma meditação com sucesso. O primeiro grupo foi de 1º Ciclo na Escola Anselmo de Andrade, no Pragal e, o segundo grupo, foi de pré-escolar no Externato Marista, em Lisboa. O estudo foi feito pelo meio de um projeto de intervenção, onde realizámos meditações diárias (sempre que possível), durante sensivelmente 8 semanas. Nas nossas meditações introduzimos vários estímulos e cronometrámos a capacidade de concentração das crianças ao longo de 15 dias seguidos (com interrupção do fim de semana). Os nossos parâmetros de cronometragem seriam, quando alguma criança revelasse alguma desconcentração ou sentíssemos que “perdíamos o grupo” era registado esse primeiro momento no nosso diário de bordo. Desta forma, além de verificarmos que a capacidade de concentração das crianças ia aumentando consoante a aplicação contínua da prática, também conseguimos analisar a eficácia dos estímulos utilizados e em que medida eles poderão diferir de acordo com a faixa etária das crianças. Por fim, e para nos ajudar a analisar o nosso projeto, convidámos seis docentes para trazerem o seu grupo para experienciar uma sessão de meditação connosco. Posteriormente, também entrevistámos as mesmas para que, de alguma forma, nos dessem o seu feedback da sessão, bem como tentarmos compreender por que motivos não praticavam normalmente uma meditação com o seu grupo. | pt_PT |
| dc.identifier.tid | 202212238 | pt_PT |
| dc.identifier.uri | http://hdl.handle.net/10400.26/28239 | |
| dc.language.iso | por | pt_PT |
| dc.subject | Educação | pt_PT |
| dc.subject | Crianças | pt_PT |
| dc.subject | Mindfulness (atenção plena) | pt_PT |
| dc.subject | Bem-estar | pt_PT |
| dc.subject | Meditação | pt_PT |
| dc.title | A meditação como estratégia educacional no âmbito de pré-escolar e 1.º ciclo do ensino básico | pt_PT |
| dc.type | master thesis | |
| dspace.entity.type | Publication | |
| rcaap.rights | closedAccess | pt_PT |
| rcaap.type | masterThesis | pt_PT |
| thesis.degree.name | Mestrado em Educação Pré-Escolar e Ensino do 1º Ciclo do Ensino Básico | pt_PT |