Repository logo
 
Publication

É Tobias e não Todias...certo?

2016-03Master thesis Open access
Simple item page
dc.contributor.advisorAlmeida, Ana Patrícia
dc.contributor.authorCosta, Ana Filipa Miranda Oliveira da
dc.date.accessioned2017-10-25T16:24:28Z
dc.date.available2017-10-25T16:24:28Z
dc.date.issued2016-03
dc.description.abstractA Dislexia consiste, de acordo com alguns autores (Correia, 2005; 2008; Cruz, 2009; Teles 2004; 2012; 2014) numa das Dificuldades de Aprendizagem Específicas, que terá na base causas genéticas e alterações neurobiológicas, dificultando o desenvolvimento global da criança/jovem ao nível do contexto educativo. Estas dificuldades fazem-se sentir em diversas áreas curriculares de aprendizagem, criando obstáculos, principalmente, na descodificação da mestria para o código escrito e literário (limitações ao nível dos processos de descodificação fonológica e lexical). Partindo deste pressuposto, o presente estudo visava compreender e identificar as representações de vários atores sobre a Dislexia, bem como as estratégias educativas utilizadas com crianças disléxicas no âmbito do ensino regular. Com o intuito de dar resposta a este objetivo geral desenvolveu-se inicialmente uma revisão da literatura, que permitiu a construção do quadro teórico e a definição das seguintes questões de pesquisa: Que tipo de dificuldades manifestam as crianças com Dislexia ao longo do seu percurso escolar?; Que tipos de estratégias são utilizadas pelos professores do ensino regular e do ensino especial que trabalham com crianças disléxicas para fazerem face as diferentes dificuldades apresentadas?; Quais as dificuldades manifestadas pelos Encarregados de Educação no apoio e acompanhamento da criança com Dislexia? e por último, qual o papel dos Encarregados de Educação ao longo do crescimento e desenvolvimento da criança Disléxica?. Por forma a dar resposta a estas mesmas questões de pesquisa, o estudo empírico baseou-se na recolha de dados através de entrevistas a professores do ensino regular e do ensino especial, com vista a conhecer as representações destes atores sobre a Dislexia e as estratégias de intervenção utilizadas na ação educativa com crianças disléxicas. Da análise dos dados podemos ter como considerações finais, em primeiro lugar a existência de dificuldades, nomeadamente, dos docentes do ensino regular na intervenção pedagógica e educativa com crianças disléxicas; em segundo lugar, lacunas ao nível da formação inicial e contínua, no que respeita às Necessidades Educativas Especiais e à Dislexia, em particular; e em terceiro e último lugar é ainda de salientar o trabalho árduo a ser implementado nas escolas, para se fomentar uma cultura de inclusão.pt_PT
dc.identifier.tid201857278
dc.identifier.urihttp://hdl.handle.net/10400.26/19120
dc.language.isoporpt_PT
dc.subjectDificuldades de Aprendizagem Específicaspt_PT
dc.subjectDislexiapt_PT
dc.subjectLinguagem/Comunicaçãopt_PT
dc.subjectInclusãopt_PT
dc.titleÉ Tobias e não Todias...certo?pt_PT
dc.title.alternativeRepresentações de vários atores sobre a Dislexia - Dificuldades de Aprendizagem Específicaspt_PT
dc.typemaster thesis
dspace.entity.typePublication
rcaap.rightsopenAccesspt_PT
rcaap.typemasterThesispt_PT
thesis.degree.grantorInstituto Superior de Educação e Ciências
thesis.degree.nameMestre para a Qualificação da Docência em Pré-escolar e 1º. Ciclo do Ensino Básicopt_PT

Files

Original bundle
Now showing 1 - 1 of 1
Thumbnail Image
Name:
Dissertação de Mestrado - É TOBIAS E NÃO TODIAS...CERTO! - Representações de vários atores sobre a Dislexia e sua interve~1.pdf
Size:
1.19 MB
Format:
Adobe Portable Document Format
Download
License bundle
Now showing 1 - 1 of 1
No Thumbnail Available
Name:
license.txt
Size:
1.85 KB
Format:
Item-specific license agreed upon to submission
Description:
Download

Collections

ISEC Lisboa - Mestrado em Educação Pré-Escolar e Ensino do 1º Ciclo do Ensino Básico