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Uma abordagem multicultural no 1.º CEB para a educação intercultural
| dc.contributor.advisor | Mota, Luís Carlos Martins de Almeida, 1960- | |
| dc.contributor.author | Lucas, Mónica Cristina Abreu | |
| dc.date.accessioned | 2021-01-04T13:46:20Z | |
| dc.date.available | 2021-01-04T13:46:20Z | |
| dc.date.issued | 2020 | |
| dc.description.abstract | O presente relatório explora a temática do multiculturalismo e da educação intercultural, no âmbito de uma turma de 3º ano do 1.º CEB. Constatando que o tempo em que vivemos é marcado por um processo de globalização que abrange as mais diversas dimensões da vida e sociedades humanas, com expressão na intensificação da circulação, de pessoas e bens, e do volume das interações sociais. Fenómeno que encontra eco na diversidade cultural (nacional) presente, atualmente, em muitas salas de aula. Considerou-se, por isso, pertinente a seguinte questão: “Qual a importância de conhecer a cultura de outros povos?”. Adjacente à pergunta, formularam-se os objetivos específicos: desenvolver atitudes positivas perante a diversidade cultural; conhecer outras culturas diferentes da sua; e por fim, desenvolver o pensamento divergente/ alargamento de novas perspetivas. Em função da pergunta de partida, considerou-se, como estratégia de investigação mais adequada, a investigação-ação. Iniciou-se a intervenção pedagógica recorrendo ao texto literário intercultural e à técnica da observação, as quais permitiram a recolha de dados através de notas de campo e do registo fotográfico, instrumentos aos quais se recorreu no decurso do projeto. Após a intervenção, realizou-se uma entrevista à docente cooperante submetida ulteriormente a análise de conteúdo. A intervenção principiou com uma avaliação diagnóstica, base para a planificação da sequência didática. A intervenção pedagógica consistiu em atividades de aprendizagem ativa com recurso à pesquisa, análise e reflexão, bem como ao diálogo e à partilha. A investigação permite considerar que a ampliação de conhecimentos acerca da diversidade cultural é benéfica. Estes permitem que as crianças adquiram capacidade de análise e de reflexão a propósito de cada cultura, conduzindo, assim, ao reconhecimento da diversidade cultural. A amplificação de conhecimentos a partir da reflexão ativa veio desenvolver atitudes de compreensão, valorização e de respeito para com a diversidade, bem como o desenvolvimento do seu olhar para o diferente/ desconhecido, compreendido como fonte de enriquecimento, do qual todos vêm a beneficiar. | pt_PT |
| dc.identifier.tid | 202546608 | pt_PT |
| dc.identifier.uri | http://hdl.handle.net/10400.26/34539 | |
| dc.language.iso | por | pt_PT |
| dc.subject | Multiculturalismo | pt_PT |
| dc.subject | Diversidade Cultural | pt_PT |
| dc.subject | Ensino Básico 1º Ciclo | pt_PT |
| dc.subject | Formação de Professores | pt_PT |
| dc.subject | Educação Intercultural | pt_PT |
| dc.title | Uma abordagem multicultural no 1.º CEB para a educação intercultural | pt_PT |
| dc.type | master thesis | |
| dspace.entity.type | Publication | |
| rcaap.rights | openAccess | pt_PT |
| rcaap.type | masterThesis | pt_PT |
| thesis.degree.name | Mestrado em Educação Pré-Escolar e Ensino do 1º Ciclo do Ensino Básico | pt_PT |
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