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Publicação
Expresión musical, interdisciplinariedad y musicoterapia: algunos retos del/a maestro/a de educación musical ante la diversidad
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Orientador(es)
Resumo(s)
Introducción: Pretendemos dar una visión desde diferentes puntos de vista sobre algunas posibilidades para abordar la atención a la diversidad desde la Expresión Musical. Como Objetivo General citaremos que no vamos a formar músicos/as, sino a mejorar la afectividad, la conducta, la perceptivo-motricidad, la personalidad y la comunicación con nuestro alumnado (Ortiz-Molina, 2017, 134). Método: Basado en varios puntos para la consecución satisfactoria de un exitoso proceso de enseñanza-aprendizaje: 1) Investigación del medio que nos rodea, de las culturas, de sus recursos y de sus posibilidades. 2) Motivación del profesorado y del alumnado. 3) Experimentación, manipulación y creatividad sobre recursos, materiales y técnicas diversas para el desarrollo del aprendizaje. 4) Potenciación de procesos personales de relación entre iguales, de sensación, percepción e interpretación, porque en educación juega un papel relevante la expresión comunicativa de experiencias (Ortiz-Molina, 2017, 134). 5) Trabajo de Propuestas Prácticas para conseguir los objetivos formulados. Resultados: Conseguimos parte de nuestros propósitos realizando ejercicios de vocalización, canto con y sin acompañamiento de percusión corporal, ejercicios de movimiento y danza y juegos musicales. Conclusiones: La música forma parte de los universales del ser humano: No hay pueblo ni civilización sin lenguaje, tampoco se conoce pueblo o civilización sin música. Toda persona está capacitada para algún lenguaje y tiene una capacidad innata para la música, tanto para crearla como para recibirla. La utilización de la música para la formación integral de las personas es útil tanto desde un punto de vista mediático como considerándola un fin en sí misma.
Introdução: Tencionamos dar uma visão diferente de algumas possibilidades de abordar a diversidade da expressão musical. Como objetivo geral, Não pretendemos formar músicos, mas sim melhorar a afetividade, o comportamento, a percepção-motricidade, a personalidade e a comunicação com nossos alunos (Ortiz-Molina, 2017, 134). Método: Baseado em vários pontos para a realização bem-sucedida de um processo de ensino-aprendizagem:1) Investigação sobre o ambiente à nossa volta, culturas, recursos e possibilidades.2) Motivação de professores e estudantes.3) Experimentação, manipulação e criatividade em diversos recursos, materiais e técnicas para o desenvolvimento da aprendizagem.4) Empoderamento de processos pessoais de relacionamento, sentimento, percepção e interpretação entre pares, porque a expressão comunicativa de experiências desempenha um papel relevante na educação (Ortiz-Molina, 2017, 134).(5) Elaborar propostas concretas para alcançar os objetivos formulados. Resultados: Alcançamos parte de nossos objetivos realizando exercícios de vocalização, cantando com e sem percussão corporal, exercícios de movimento e dança e jogos musicais. Conclusões: •A música faz parte dos valores universais dos seres humanos: não há pessoas ou civilização sem linguagem, nem há pessoas ou civilizações conhecidas sem música. Toda pessoa é treinada em alguma língua e tem uma capacidade inata para a música, tanto para criar quanto para recebê-la. A utilização da música para a formação integral das pessoas é útil tanto do ponto de vista dos meios de comunicação como como fim em si.
Introdução: Tencionamos dar uma visão diferente de algumas possibilidades de abordar a diversidade da expressão musical. Como objetivo geral, Não pretendemos formar músicos, mas sim melhorar a afetividade, o comportamento, a percepção-motricidade, a personalidade e a comunicação com nossos alunos (Ortiz-Molina, 2017, 134). Método: Baseado em vários pontos para a realização bem-sucedida de um processo de ensino-aprendizagem:1) Investigação sobre o ambiente à nossa volta, culturas, recursos e possibilidades.2) Motivação de professores e estudantes.3) Experimentação, manipulação e criatividade em diversos recursos, materiais e técnicas para o desenvolvimento da aprendizagem.4) Empoderamento de processos pessoais de relacionamento, sentimento, percepção e interpretação entre pares, porque a expressão comunicativa de experiências desempenha um papel relevante na educação (Ortiz-Molina, 2017, 134).(5) Elaborar propostas concretas para alcançar os objetivos formulados. Resultados: Alcançamos parte de nossos objetivos realizando exercícios de vocalização, cantando com e sem percussão corporal, exercícios de movimento e dança e jogos musicais. Conclusões: •A música faz parte dos valores universais dos seres humanos: não há pessoas ou civilização sem linguagem, nem há pessoas ou civilizações conhecidas sem música. Toda pessoa é treinada em alguma língua e tem uma capacidade inata para a música, tanto para criar quanto para recebê-la. A utilização da música para a formação integral das pessoas é útil tanto do ponto de vista dos meios de comunicação como como fim em si.
Descrição
Palavras-chave
expressão musical interdisciplinaridade musicoterapia maestro/a diversidade expresión musical interdisciplinariedad diversidad
Contexto Educativo
Citação
Ortiz-Molina, M. A., & Sadio-Ramos, F. J. (2023). Expresión musical, interdisciplinariedad y musicoterapia: algunos retos del/a maestro/a de educación musical ante la diversidad. OBSERVATÓRIO DE LA ECONOMÍA LATINOAMERICANA, 21(8), 8447–8479. https://doi.org/10.55905/oelv21n8-035