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Publicação
O processamento sensorial e as aptidões de aprendizagem escolar em crianças com 6 e 7 anos
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Autores
Orientador(es)
Resumo(s)
Introdução: A escola é a principal área de participação e produtividade para as crianças e jovens, onde jogam, aprendem, fazem trabalhos artísticos e manuais, fazem desportos e estabelecem relações sociais, estando num processo contínuo de aprendizagem. Esta aprendizagem necessita de um processamento adequado e bem-sucedido de informações sensoriais, contribuindo assim para o desenvolvimento das competências necessárias para a atenção, compreensão e organização dos diversos inputs sensoriais. Objetivo: O presente estudo assume como objetivo analisar a relação entre o processamento sensorial e as aptidões de aprendizagem escolares. Método: O estudo é classificado como um método de investigação quantitativo, de caráter transversal, descritivo, correlacional. Os participantes deste estudo foram obtidos através de uma amostra não probabilística por conveniência e incluem crianças a partir dos seis anos e com máximo de sete anos e 11 meses; a frequentar o primeiro ciclo no ensino público ou privado nos distritos de Setúbal e Leiria, que não apresentassem patologias que comprometessem a compreensão e resposta, às questões colocadas e exclui-se crianças a frequentar o primeiro ciclo com cinco, oito ou mais anos. Para avaliar o processamento sensorial foi utilizada a Sensory Assessment of Sensory Integration (SASI) v.2.2; para avaliar as aptidões académicas, recorreu-se à Bateria de Aptidões para a Aprendizagem Escolar (BAPAE). Foi ainda aplicado um questionário sociodemográfico, e obtido o consentimento informado dos encarregados de educação. Resultados: As análises de correlação evidenciaram uma relação forte e consistente entre o desempenho sensório-motor (avaliado pela SASI) e as competências cognitivas (avaliadas pela BAPAE), sendo que o total da SASI mostrou correlações moderadas e significativas com Compreensão Verbal (r = 0,435; p = 0,011), com Constância da Forma (r = 0,425; p = 0,014), e com Orientação Espacial (r = 0,406; p = 0,019), além de correlação forte com Conceitos Quantitativos (r = 0,548; p < 0,001) e com o total da BAPAE (r = 0,714; p < 0,001). Conclusões: Foram encontradas correlações moderadas e fortes entre os domínios sendo que quando comparando o total da SASI com o total da BAPAE a correlação mostrou-se forte. Estes resultados corroboram com evidência de outros estudos, ajudam a fomentar a prática da terapia
ocupacional e a encaminhar a avaliação e acompanhamento das crianças.
Descrição
Palavras-chave
Processamento sensorial Aprendizagem escolar Integração sensorial Sensory Assessment of Sensory Integration V.2.2. Bateria de Aptidões para a Aprendizagem Escolar