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Competências sociais na multideficiência
| dc.contributor.advisor | Santos, Miguel Augusto Meneses da Silva | |
| dc.contributor.author | Henriques, Carla Maria Paula Magalhães | |
| dc.date.accessioned | 2016-03-17T14:58:08Z | |
| dc.date.available | 2016-03-17T14:58:08Z | |
| dc.date.issued | 2011 | |
| dc.description.abstract | A inclusão de crianças diferentes nas nossas escolas é um processo que para além de educativo e pedagógico, se pretende que seja social e emocional, isto é, que conduza a um clima educativo de sucesso para todos. Os pares são neste processo um elemento chave para a criação de um ambiente inclusivo de sucesso, que una a parte educativa ao desenvolvimento afetivo e social. Em educação é reconhecida a necessidade de implementar uma pedagogia diferenciada que vá de encontro às necessidades educativas de cada aluno. A colocação dos alunos com multideficiência nas escolas suscita a questão sobre qual o contexto mais eficaz para o seu ensino. As unidades especializadas são o recurso pedagógico especializado da escola destinado a alunos com multideficiência e visam a participação ativa destes alunos no seu processo de aprendizagem e a vivência de experiências de sucesso. É neste contexto que a presente investigação visa a implementação de métodos e técnicas que permitam à criança com multideficiência estimular as suas capacidades interativas e desenvolver interações com os seus pares. Na intervenção recorrer-se-á à implementação de um Programa de Competências Sociais, com recurso a técnicas mediadas por pares. Assim, neste estudo, no que concerne à metodologia, optámos por realizar um estudo de caso, privilegiando a vertente qualitativa que teve por objetivo descrever os efeitos dessa implementação. Os dados foram recolhidos através de entrevistas à Directora de Turma, Encarregada de Educação, observação naturalista e reuniões realizadas com os pares participantes e docentes envolvidos para reflexão conjunta. Durante a implementação do programa os pares quantificaram as interações da aluna e descreveram os seus comportamentos. Os resultados apurados permitem-nos concluir que os pares implementaram o Programa de Competências Sociais e que a sua intervenção contribuiu para o desenvolvimento das intenções comunicativas e aumento das interações da aluna com os pares, com progressivo ajuste ao que é socialmente aceite | pt_PT |
| dc.identifier.uri | http://hdl.handle.net/10400.26/12517 | |
| dc.language.iso | por | pt_PT |
| dc.subject | Integração Escolar | pt_PT |
| dc.subject | Crianças Deficientes | pt_PT |
| dc.subject | Pedagogia Diferencial | pt_PT |
| dc.subject | Escolas Inclusivas | pt_PT |
| dc.subject | Educação Especial | pt_PT |
| dc.subject | Relação Entre Pares | pt_PT |
| dc.title | Competências sociais na multideficiência | pt_PT |
| dc.title.alternative | contributo dos pares | pt_PT |
| dc.type | master thesis | |
| dspace.entity.type | Publication | |
| rcaap.rights | openAccess | pt_PT |
| rcaap.type | masterThesis | pt_PT |