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“Sermões e missas cantadas” Ou Histórias bem contadas: A literatura infantil mediadora de aprendizagens
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Authors
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Abstract(s)
O presente relatório é o resultado de um estudo efetuado, em 1º ciclo, no
contexto de sala de aula, com um grupo de 21 alunos, do 3º ano do Ensino
Básico, com idades compreendidas entre os oito e os dez anos.
Este trabalho nasce no âmbito da Prática do Ensino Supervisionado integrada
no Mestrado em Educação Pré-Escolar e em Ensino do 1º Ciclo do Ensino
Básico.
A metodologia deste estudo insere-se num paradigma qualitativo que, através
da observação direta e participativa, visa relatar a experiência vivida em
estágio e compreender a literatura infantojuvenil na sala de aula, como
mediadora da aquisição de valores e conetora dos mundos imaginários com os
mundos reais, onde residem as aprendizagens a desenvolver pelos alunos.
Para investigar e contextualizar o problema, defini as seguintes questões de
investigação:
- De que forma a criança do 3º ano de escolaridade poderá adquirir
competências sociais, através do uso da literatura infantojuvenil em contexto de
ensino aprendizagem?
- De que modo a literatura infantojuvenil pode ser facilitadora das
aprendizagens curriculares, no 3º ano de escolaridade?
Para melhor aferir as ilações retiradas deste estudo, foram utilizados sete
contos de, quatro de autor e três tradicionais. Ao fazer a seleção dos contos,
procurei obras que apresentassem desafios cognitivos nas várias áreas
curriculares, transmitissem valores e fossem passíveis de desencadear
respostas emocionais.
Este estudo permitiu concluir que houve uma maior evidência de competências
sociais, a partir do clima cooperativo que as histórias proporcionaram, e que
este clima relacional promoveu a competência leitora.
Description
Keywords
Ensino Básico Literatura infanto-juvenil Competências sociais Currículo Ensino-aprendizagem Desenvolvimento cognitivo Desenvolvimento social Desenvolvimento emocional