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- RELATÓRIO DE ESTÁGIO PROFISSIONAL I, II, III E IVPublication . Salgado, Constança Bastos Gonçalves; Botelho, Teresa da SilveiraO presente Relatório de Estágio Profissional I, II, III e IV reúne as experiências e aprendizagens do Mestrado Profissionalizante em Educação no 1.º Ciclo do Ensino Básico e em Português e História e Geografia de Portugal no 2.º Ciclo, decorrido entre setembro de 2024 e julho de 2026, na Escola Superior de Educação João de Deus, e está organizado em quatro capítulos: Relatos de Estágio, Planificações, Dispositivos de Avaliação e Apresentação de uma Proposta de Trabalho de Projeto Educativo. Este relatório tem como principal objetivo evidenciar a articulação entre os saberes teóricos adquiridos e a prática pedagógica vivenciada durante todos os períodos de estágio. O estágio caracteriza-se por ser um momento “em que o futuro professor se vê confrontado pela primeira vez, com o assumir de um novo, desconhecido e tão desejoso papel – o de ser professor” (Gomes & Medeiros, 2005, p. 21) Através do estágio, os alunos têm oportunidade de planificar e intervir, observar e refletir. A metodologia adotada enquadra-se numa abordagem qualitativa, uma vez que se procurou compreender os fenómenos educativos partindo das experiências de todos os intervenientes, em contextos reais. Neste sentido, Freixo (2011) refere que “a observação participante tem lugar quando o investigador participa na situação estudada” (p. 196), evidenciando desse modo, a relevância face à participação ativa. Todo o processo do estágio é supervisionado e acompanhado pela equipa de supervisão pedagógica e dos professores cooperantes titulares de turma. Alarcão e Tavares (2003) definem que “a supervisão da prática pedagógica “vem após o conhecimento e a observação e assenta na relação dialética entre a teoria e a prática.” (p.31). A supervisão é entendida como um espaço de escuta ativa, análise crítica e orientação, promovendo o desenvolvimento pessoal e profissional, servindo desse modo, como base para a prática de uma formação reflexiva, na medida em que apoia o futuro professor na análise crítica das suas experiências. É com convicção, e com um sentido renovado de responsabilidade perante os alunos que um dia irei acompanhar, que escrevo este Relatório de Estágio Profissional dando por terminada, esta etapa da minha formação inicial.
- A narrative review of post-traumatic growth (PTG) among healthcare professionals who have experienced vicarious traumaPublication . Cecchini, Clara; Ramos, Ana CatarinaThis narrative review examines the relationship between vicarious trauma and post-traumatic growth among healthcare professionals exposed to the suffering and traumatic experiences of others. Although research has traditionally focused on the detrimental consequences of indirect trauma exposure, growing evidence suggests that such experiences may also foster positive psychological changes. This thesis aims to explore whether vicarious post-traumatic growth can emerge alongside secondary traumatic stress and to identify the individual, relational, and organizational factors associated with these processes among healthcare professionals. Drawing on contemporary theoretical models of trauma, meaning-making, and post-traumatic growth, this review analyses the distinctions and overlaps between vicarious trauma, secondary traumatic stress, compassion fatigue, and burnout. The literature reviewed suggests that distress and growth are not mutually exclusive outcomes but rather interconnected and dynamic processes influenced by cognitive-emotional processing, self-compassion, compassion satisfaction, supervision quality, and institutional support. The findings suggest that VPTG may play a protective and adaptive role among healthcare professionals by contributing to enhanced professional meaning, greater appreciation of interpersonal relationships, and improved capacity to maintain functioning despite repeated exposure to suffering. They also emphasize the need for a non-normative understanding of growth, recognizing that perceived positive changes may reflect subjective meaning-making processes rather than objective transformation. Despite the methodological and conceptual limitations of the existing literature, this thesis supports an integrative perspective in which vulnerability and transformation coexist along a continuum of adaptation to indirect trauma exposure.
- A experiência de crescimento pós-traumático nos profissionais de emergência médica com trauma vicariantePublication . Casimiro, Margarida Santos; Ramos, Ana CatarinaObjetivo: A prevalência de doenças mentais em profissionais de emergência médica pode dever-se à exposição recorrente a eventos traumáticos e ao sofrimento humano, potenciando o trauma vicariante. Contudo, esta exposição também se associa a mudanças positivas e crescimento psicológico (crescimento pós-traumático). Este estudo analisou qualitativamente a experiência de crescimento pós-traumático através de entrevistas a profissionais do INEM. Método: A amostra incluiu 13 profissionais do INEM (M idade = 41,92; DP = 6,87) recrutados por divulgação interna e através de um antigo trabalhador. Após um questionário online, foram entrevistados os profissionais que reportaram ter experienciado um acontecimento potencialmente traumático vicariante. As entrevistas foram analisadas através da análise temática. Resultados: A identificação com a vítima, familiares ou situação influencia o significado atribuído à experiência, desencadeando reações emocionais, cognitivas e físicas. Este significado é influenciado pela manutenção da exposição e pela gravidade subjetiva da situação. Para lidar com o evento, destacou-se o recurso a redes de apoio, o evitamento da partilha e estratégias diárias de gestão do trauma. As mudanças positivas centram-se nas crenças centrais, valorização da vida, força pessoal e relações interpessoais. Ocorre ainda uma revisão da relação laboral. Conclusão: Os resultados reforçam a necessidade de respostas institucionais estruturadas de apoio à saúde mental dos profissionais de emergência pré-hospitalar, incluindo acompanhamento psicológico especializado e a criação de espaços formais e informais de partilha e processamento emocional.