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- Eficiência energética num edifício de serviços : estudo de medidas de melhoria do SACEPublication . Saleiro, Ricardo Filipe Martins; Pereira, Rita Manuela da Fonseca Monteiro; Bernardo, Hermano Joaquim dos SantosO presente documento descreve as atividades desenvolvidas no Projeto final de Mestrado em Engenharia Eletrotécnica (MEE), no ramo de especialização em Automação e Comunicações em Sistemas de Energia, ministrado pelo Instituto Superior de Engenharia de Coimbra (ISEC). Este projeto foi desenvolvido na sede do Instituto de Engenharia de Sistemas e Computadores, Tecnologia e Ciência (INESC TEC), no Porto. Numa primeira abordagem, é analisada a importância do setor dos edifícios no consumo energético e nas emissões de gases com efeito de estufa. Destaca-se a importância da melhoria da eficiência energética neste setor, tendo em consideração os progressos que ocorreram nos últimos anos. É referenciada a existência de objetivos climáticos ambiciosos, dos quais se destacam os presentes no Roteiro para a Neutralidade Carbónica 2050 (RNC 2050), no Plano Nacional Energia e Clima 2030 (PNEC 2030) e na Estratégia de Longo Prazo para a Renovação de Edifícios (ELPRE). Faz-se ainda uma abordagem geral à nova diretiva relativa ao Desempenho Energético dos Edifícios (EPBD), revelando algumas das adaptações previstas. Depois de definidos os objetivos a atingir, é feita uma apresentação da estrutura do documento. Começa-se por fazer uma pesquisa e análise de informação relacionada com os sistemas de monitorização, automação e controlo de edifícios, dando destaque à legislação mais recente nessa matéria, com destaque para a EPBD de 24 de Abril de 2024. Com uma visão geral, apresenta-se um contexto passado e presente, sendo de seguida apresentado um contexto futuro, onde se destacam datas e metas relevantes a considerar. Posteriormente, é feita uma caracterização geral do caso de estudo, seguida por duas caracterizações detalhadas dos Edifícios A e B, e dos sistemas técnicos que os integram. Logo depois é feita uma explicação minuciosa acerca do SRI, desde o seu aparecimento até aos detalhes da sua metodologia de cálculo. De seguida, procede-se à aplicação do conhecimento adquirido, sendo realizada a avaliação do Indicador de Aptidão para as Tecnologias Inteligentes (SRI) dos dois edifícios contíguos da sede do INESC TEC. Realiza-se uma análise do estado atual e de um cenário futuro, através do estudo de medidas de melhoria. Como epílogo, são apresentadas algumas reflexões e conclusões gerais do trabalho. São ainda indicadas perspetivas de desenvolvimento futuros, como forma de continuidade ao trabalho realizado.
- Computational Thinking in Preschool Education: Trends and Evidence from Recent ResearchPublication . Silva, Regina; Silva, Maria; Monteiro, Sandra; Couto, FilipeThis scoping review maps recent research on Computational Thinking in preschool education published between 2017 and 2025 and indexed in the Scopus database. Following the methodological framework proposed by Arksey and O’Malley and Levac et al., the review addressed the question: What approaches, pedagogical strategies, and effects are reported in recent literature on Computational Thinking in early childhood education? Using the PCC framework (Population: children aged 3–6; Concept: Computational Thinking; Context: preschool education), a systematic search and screening process resulted in the inclusion of 19 empirical studies. Data extraction focused on publication trends, educational contexts, methodological designs, and research foci. Results reveal a marked increase in scientific production from 2022 onwards, with a notable concentration of studies in 2025, indicating the consolidation of Computational Thinking as an emerging field in early childhood education. The findings highlight the predominance of educational robotics and unplugged activities, alongside diverse approaches such as game-based learning, digital storytelling, STEAM projects, and artistic and embodied practices. Across studies, positive effects were reported on algorithmic thinking, sequencing, problem-solving, collaboration, and self-regulation. The role of educators and inclusive, culturally responsive practices emerged as central to effective implementation. Despite the growing body of evidence, limitations related to the concentration of studies in specific databases and contexts persist. Overall, the review indicates that Computational Thinking in preschool education holds significant educational potential, provided that its integration is supported by intentional pedagogical practices, appropriate assessment tools, and continuous teacher professional development.