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- Impacto do Paradesporto em aulas de Educação Física nas atitudes inclusivas de alunos do décimo ano de escolaridade de uma escola públicaPublication . Sebastião, Rodrigo Moita; Willig, RenataO presente relatório final da Prática de Ensino Supervisionada em Educação Física descreve e analisa o caminho percorrido enquanto professor estagiário durante a experiência pedagógica como Professor de Educação Física. Na Área I, apresenta-se uma caracterização do Agrupamento de Escolas de Santo André, instituição onde decorreu a Prática de Ensino Supervisionada em Educação Física, incluindo uma descrição pormenorizada dos seus recursos, tanto humanos como materiais. Na Área II, são relatadas as estratégias e procedimentos de ensino utilizados ao longo da prática pedagógica, destacando as abordagens aplicadas em diferentes níveis de ensino: 6.º ano (2.º ciclo), 7.º ano (3.º ciclo) e 10.º ano (Ensino Secundário). Nesta parte, é dado especial destaque à gestão das turmas, às metodologias implementadas e à reflexão sobre os resultados obtidos, bem como às condições necessárias para a realização da disciplina, como o planeamento, os espaços e os materiais disponíveis. A Área III é dedicada à apresentação das atividades e dos projetos em que o estagiário esteve envolvido, evidenciando o seu papel ativo na dinâmica da escola e a interação estabelecida com a comunidade educativa. Este envolvimento contribuiu de forma significativa para o seu crescimento, tanto a nível pessoal como profissional, e reforçou a importância da integração nas iniciativas escolares. Por fim, na Área IV, é apresentada uma investigação que procurou compreender o impacto do Para desporto, enquanto conteúdo das aulas de Educação Física, nas atitudes inclusiva de alunos sem deficiência em relação aos colegas com deficiência. Identificando que esta abordagem, apesar de contribuir para a promoção da inclusão e do desporto adaptado, não foi suficiente para produzir alterações estatisticamente significativas relativamente aos aspetos específicos, gerais e globais em estudo.
- Influência de Atividades Paradesportivas nas Aulas de Educação Física nas Atitudes de Alunos sem Deficiência face à InclusãoPublication . Fernandes, Nuno André Vieira; Willig, RenataEste Relatório Final de Estágio integra a Unidade Curricular de Prática de Ensino Supervisionada em Educação Física do 2.º ciclo em Ensino de Educação Física nos Ensinos Básico e Secundário, do Instituto Superior de Estudos Interculturais e Transdisciplinares do Instituto Piaget (Almada), o qual perfaz um estágio pedagógico que constituiu um espaço central de desenvolvimento pessoal e profissional, permitindo consolidar competências docentes a partir de situações reais de ensino e de reflexão orientada. Decorreu no ano letivo de 2024/2025, no Agrupamento de Escolas de Santo André (Barreiro), com lecionação na Escola Secundária de Santo André (turma 10.ºE) e na Escola Básica da Quinta da Lomba, 2.º e 3.º ciclos (turmas 7.ºA e 6.ºD). Assim, o relatório descreve e analisa criticamente as aprendizagens e atividades realizadas, em articulação com os objetivos definidos no início do ano. A organização assenta em quatro áreas: Área I, de natureza profissional, social e ética, contemplando princípios de inclusão, segurança e integração institucional; Área II, que examina processos de planeamento, ensino e avaliação adotados na disciplina de Educação Física; Área III, centrada na participação na vida escolar e na relação com a comunidade educativa; e Área IV, dedicada à investigação, apresentando um estudo em que o objetivo consistiu em analisar de que modo três aulas de desporto adaptado (voleibol sentado, futebol para cegos e boccia) influenciam as atitudes de alunos sem deficiência relativamente à inclusão nas aulas de Educação Física.
- O marketing territorial como fator de desenvolvimento da Serra da LousãPublication . Silva, Emanuel José Pinto; Lima,, Susana Maria Peixoto Godinho; Carvalho,, Mariana Sousa e Silva Cabral deO Marketing Territorial como Fator de desenvolvimento da Serra da Lousã. No atual contexto globalizado e competitivo, é crucial desenvolver estratégias de marketing e branding para atrair turistas, investimentos e residentes, valorizando o território e promovendo a sua sustentabilidade. O marketing territorial surge como uma ferramenta essencial na gestão eficaz dos locais, permitindo construir uma imagem atrativa que cative os públicos-alvo. A Serra da Lousã, uma região rural em crescimento no setor do turismo, tem revitalizado a sua economia através de projetos como as Aldeias do Xisto, aproveitando os recursos naturais e o apoio das entidades públicas. Esta pesquisa tem como objetivo compreender a perceção dos turistas sobre a região, servindo como um guia para a gestão estratégica do destino. As zonas rurais, detêm um património natural e cultural significativo, e o turismo pode desempenhar um papel importante na diversificação das atividades económicas, no combate à desertificação e na dinamização da economia local. O setor turístico enfrenta desvantagens, incluindo a sazonalidade e a precariedade dos empregos, o território deve ser entendido como uma fonte de valor, carregado de significados emocionais, sociais e simbólicos que promovem um sentimento de pertença. O estudo incluiu uma revisão bibliográfica e a aplicação de questionários a 350 turistas que visitaram a Serra da Lousã entre 01/05/2024 e 01/09/2024 e entrevistas a stakeholders locais. As conclusões indicam que a região possui um enorme potencial turístico, mas as estratégias de promoção e o posicionamento da marca ainda precisam de desenvolvimento. Por fim, a elaboração de estratégias futuras deve ser precedida por estudos que envolvam a comunidade local e mais stakeholders. Deste modo é fundamental envolver os diferentes intervenientes no processo, garantindo que as suas perspetivas e necessidades sejam consideradas. Essa abordagem colaborativa permitirá a criação de soluções mais eficazes e adaptadas à realidade local, promovendo um desenvolvimento mais sustentável e equilibrado da região.
- Escape rooms educativos: uma experiência no 2.º ciclo do ensino básico envolvendo frações e educação financeiraPublication . Sobral, Letícia Santos; Santiago,, Ana Elisa Esteves; Martins,, Nuno LopesEste relatório final foi elaborado no âmbito do Mestrado em Ensino do 1.º Ciclo do Ensino Básico (CEB) e de Matemática e Ciências Naturais no 2.º Ciclo do Ensino Básico e resulta do trabalho desenvolvido ao longo dos estágios realizados nas unidades curriculares de Prática Educativa I e II. O presente documento encontra-se organizado em duas secções principais: Componente Reflexiva e Componente Investigativa. A Introdução apresenta o enquadramento dos estágios realizados e discute a sua relevância para a formação inicial de professores, destacando a articulação entre a prática pedagógica e a investigação educativa. A primeira secção, Componente Reflexiva apresenta a contextualização do percurso de estágio em 2.º CEB e uma análise crítica do processo vivido, destacando os desafios enfrentados, as opções pedagógicas adotadas e as aprendizagens construídas. Evidencia ainda a importância da prática reflexiva individual e colaborativa para o desenvolvimento profissional e para a consolidação de uma identidade docente crítica e informada. A segunda secção, a Componente Investigativa centra-se numa investigação realizada durante o estágio referente à Prática Educativa II, numa turma do 2.º Ciclo do Ensino Básico. A investigação procurou responder à seguinte questão central: De que forma os Escape Rooms Educativos contribuem para a promoção da síntese e da sistematização das frações e para o desenvolvimento da educação financeira nos alunos do 2.º Ciclo do Ensino Básico? Esta investigação assumiu uma natureza qualitativa, de carácter interpretativo e com o design de investigação-ação. A recolha de dados foi realizada pela professora estagiária, que desempenhou simultaneamente o papel de investigadora participante, tendo-se recorrido a notas de campo, produções escritas dos alunos, registos audiovisuais e transcrições para a análise. Os resultados revelam que os alunos evoluíram de raciocínios fragmentados para estratégias mais estruturadas e justificadas no domínio das frações, evidenciando progressos na síntese e na sistematização de conhecimentos. Adicionalmente, a integração de tarefas de natureza financeira e de gestão de recursos mostrou-se eficaz na promoção da educação financeira, estimulando, nos alunos, competências de planeamento, tomada de decisões e responsabilidade. Conclui-se que os Escape Rooms Educativos, quando concebidos com intencionalidade pedagógica e articulados com o currículo, se constituem como uma estratégia eficaz e motivadora para a aprendizagem da Matemática e para o desenvolvimento de competências transversais.