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- Geração de cenários e segurança interna: ensaio metacognitivo sobre o pensamento críticoPublication . Pinto, Toni RodriguesA geração de cenários é um importante instrumento da inteligência, colocando à disposição do decisor um variado e desafiante leque de possibilidades futuras que lhe permitem direcionar o esforço intelectual na gestão dos meios. A construção das hipóteses deve obedecer a uma metodologia que seja estruturada, racionável e plausível. Para além disso, os cenários devem ser criativos, estimulantes e heterogéneos, dentro do espetro das expectativas verosímeis. O pensamento crítico é o condimento indispensável para a preparação da cenarização. Essa criticidade é exercitada e posta em prática através de alguns procedimentos metacognitivos que permitem maior amplitude de raciocínio. Neste trabalho foram ilustradas algumas condutas que ampliam as perspetivas para a formulação de possibilidades: o autodiagnóstico, a obtenção de conhecimento, o tempero do rigor com criatividade e a projeção de hipóteses desconfortáveis. São eixos mentais simples de colocar em prática e que auxiliam o analista na elaboração de um bom produto de inteligência. Cada um destes itens foi acompanhado por um trecho histórico, que ajudou a validar a sua relevância através de uma observação empírica ilustrativa.
- Executive Functions, Motor Development, and Digital Games Applied to Elementary School Children: A Systematic Mapping StudyPublication . Victória Branca Moron; Débora Nice Ferrari Barbosa; Gustavo Roese Sanfelice; Jorge Luis Victória Barbosa; Daiana R. F. Leithardt; Valderi Reis Quietinho LeithardtStudies show that executive functions and motor development are associated with each other and with learning ability. A more technological lifestyle combined with digital culture should be considered a viable alternative to stimulate children’s development. Therefore, this study aimed to present a systematic mapping of the literature involving executive functions, motor development, and the use of digital games in intervention programs for elementary school children from 6 to 11 years old. Four databases were researched: PubMed, Scielo, Science Direct, and SCOPUS, including publications between 2012 and March 2021. The initial results indicated 4881 records. After the selection process, 15 manuscripts that presented the central theme of the study were selected. The main results indicated that intervention strategies are rather heterogeneous. Most of the studies demonstrated efficient results after intervention protocols, many of them were conducted in Europe, and 46% occurred in a school environment. No research was identified involving technological solutions using executive functions, motor development, and digital games in an integrated manner. Hence, this constitutes a field of future scientific research.