Browsing by Author "Silva, Mara"
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- O papel dos sentidos na aquisição de competências essenciais na educação pré-escolarPublication . Silva, Mara; Rasteiro, DomingosO presente relatório é o resultado do projeto de investigação, desenvolvido no Mestrado em Educação Pré-Escolar e Ensino do 1º Ciclo do Ensino Básico, decorrente da prática de ensino supervisionada em contexto de Educação Pré-Escolar, junto de um grupo de crianças com idades compreendidas entre os 4 e os 5 anos, algumas das quais com necessidades de saúde especiais. A temática abordada no estudo prende-se com a promoção e análise de experiências sensoriais enquanto estímulo ao desenvolvimento da criança nas suas aquisições. O presente estudo foi realizado de acordo com as orientações e pressupostos da investigação/ação, de forma, neste caso, a perceber o papel dos sentidos na aquisição das competências essenciais pretendidas para a educação pré-escolar. Ao longo do relatório são analisadas as atividades desenvolvidas em contexto de estágio e nos registos de observação direta, com base na fundamentação teórica recolhida e nos contributos obtidos através das entrevistas às educadoras. As crianças em idade de frequentar a educação pré-escolar estão em permanente contato com múltiplos objetos que suscitam a exploração através dos sentidos. A interação sensorial que desenvolvem com os materiais que as rodeiam tornam-nas mais capazes de interpretar os sinais que o mundo proporciona. Foi possível observar o papel dos sentidos na aquisição de informações que contribuem para a perceção do mundo que rodeia as crianças, para a sua evolução enquanto ser humano e para a construção das suas aprendizagens. Sendo a criança um sujeito ativo no seu processo de ensino-aprendizagem ficou evidente que os adultos deverão dar espaço e tempo livre e orientado para que esta seja criadora de saber.
- O processamento sensorial e as competências de desenvolvimento das crianças dos 2 aos 5 anos de idade com atraso global de desenvolvimentoPublication . Silva, Mara; Ferreira, IsabelIntrodução: Os primeiros anos de vida da criança, são classificados como “Primeira Infância”, mais especificamente até aos cinco anos de idade. Estes anos são marcados por um rápido desenvolvimento do sistema nervoso central, durante o qual são adquiridas múltiplas competências funcionais que permitem à criança adotar gradualmente um comportamento favorável à aprendizagem, pela exploração do seu contexto através dos sentidos (Meriem, Khaoula, Ghizlane, Asmaa & Ahmed, 2020). Objetivo: O presente estudo assume como objetivo analisar a relação entre as competências do processamento sensorial e a aquisição de competências de desenvolvimento na criança. Método: A amostra foi constituída por 41 crianças, com idades entre os dois e cinco anos de idade, com atraso global de desenvolvimento, de acordo com a Schedule of Growing Skills II (SGS-II), da Região Autónoma da Madeira. Para avaliação das competências de desenvolvimento foi utilizado a SGS-II e a Sensory Processing Measure – Preschool (SPM-P), versão Casa, para avaliar o processamento sensorial. No SPM-P destacou-se o item de “Planeamento Motor e Ideação” onde a maioria das crianças em estudo apresentou uma “Disfunção Estabelecida” ou “Disfunção Provável”, seguido da “Participação Social”. Na SGS-II destacam-se os itens “Audição e Linguagem” e “Fala e Linguagem”, como os itens onde a maioria crianças apresentam um “Atraso Significativo”. Resultados: Os resultados demonstraram existência de relação entre os domínios da SGS-II, competências “Locomotoras” e de “Interação Social” e a “Visão” da SPM P. Entre, o domínio “Consciencia Corporal” da SPM-P e as dimensoes “Fala e Linguagem” e “Competências Cognitivas” da SGS-II e ainda entre o “Planeamento Motor e Ideação” da SPM-P e as dimensões “Locomotoras”, “Fala e Linguagem”, “Interação Social”, “Autonomia Pessoal” e “Cognitiva”. O estudo revela a importância do processamento sensorial na aquisição de competências de desenvolvimento da criança.