Percorrer por autor "Rodrigues, Rita Neves"
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- Análise do conhecimento didático em estatística de professores estagiários através de uma narração multimodalPublication . Jesus, Vanessa Cristina Brísido de; Rodrigues, Rita Neves; Teixeira, Maria do Céu; Rato, Virgílio; M. L. Martins, Fernando
- Integration of computational thinking in initial teacher training for primary schools: a systematic reviewPublication . Rodrigues, Rita Neves; Costa, Cecília; Martins, Fernando Manuel LourençoComputational Thinking, a capacity based on the principles of computing, has been highlighted in the specialized literature as an essential skill for the 21st century, bringing significant benefits to the problem-solving process. In this way, norms for the integration of Computational Thinking in education have emerged in the educational curricula of several countries. For this integration to be successful, it is essential that the training given to pre-service teachers enables them to develop well-planned and structured interventions to promote the development of Computational Thinking. This article presents a systematic review of the literature that aims to investigate how the development of Computational Thinking has been integrated into teacher training. Eleven articles that corresponded to the selected research criteria were found, and the characteristics of their studies are analysed and presented in this article. The article concludes that it is necessary to invest in pre-service teacher training, highlighting the need for long-term and more comprehensive training covering not only the theoretical component but also the practical component, as well as reflection on practice.
- Organização e tratamento de dados e a promoção de literacia estatística no 1ºCEBPublication . Gomes, Maria Laura; Rodrigues, Rita Neves; Santos, Paulo; Rato, Virgílio; M. L. Martins, FernandoA literacia estatística é um tema que tem ganho destaque em contexto escolar pois a primazia que se tem dado a metodologias ativas e à vivência do conhecimento enquadrado no quotidiano fazem com que, professores e futuros professores, tenham de potenciar aprendizagens significativas que sejam compreendidas de modo ativo. Deste modo emerge a questão: De que forma se pode promover a compreensão de conceitos de Organização e Tratamento de Dados no 1.º Ciclo do Ensino Básico?O foco do presente trabalho foi o conteúdo Representação e Tratamento de Dados para o 3.º ano de escolaridade. Com este trabalho pretendeu-se promover a literacia estatística e contribuir para a melhoria da aprendizagem dos alunos, numa perspetiva interdisciplinar. A prática educativa apresentada neste estudo teve como objetivo a promoção da literacia estatística e da interdisciplinaridade, desenvolvida num conjunto de sessões onde os alunos, individualmente e em grupo, resolveram diversas situações problemáticas.
- Pensamento computacional : dimensões desenvolvidas numa intervenção no estágio pedagógicoPublication . Rodrigues, Rita Neves; Fonseca, J. Benjamim; Costa, C.; M. L. Martins, Fernando
- Pensamento Computacional e Literacia Estatística no 1.º Ano de Escolaridade: Uma Prática de Ensino ExploratórioPublication . Sobral, Letícia Santos; Neves, Margarida Pereira Costa; Simões, Maria Inês Rolo; Rodrigues, Rita Neves; Freitas, Yelitza; Costa, Cecília; Martins, Fernando Manuel LourençoO Pensamento Computacional é uma capacidade essencial para a integração na sociedade, sendo fulcral o seu desenvolvimento desde os primeiros anos de escolaridade. Este estudo apresenta a implementação de uma Prática de Ensino Exploratório que procurou desenvolver esta capacidade matemática através do tema Dados e Probabilidades, numa turma do 1.º ano do 1.º Ciclo do Ensino Básico, com foco na literacia estatística dentro do contexto do Dia Mundial da Água. Deste modo, a Prática de Ensino Exploratório desenvolveu-se em quatro fases, de forma colaborativa entre três professoras estagiárias, com supervisão do professor titular de turma, tendo-se realizado uma investigação estatística com os alunos. Neste contexto, os alunos, em grupos de dois e três elementos, recolheram e interpretaram dados, construíram uma representação gráfica e, por fim, partilharam as tarefas realizadas com os colegas. A sessão incluiu a recolha de dados através de gravações de áudio, fotografias, trabalhos escritos dos alunos e notas de campo dos professores estagiários, tendo sido garantido o anonimato dos participantes. Com a prática desenvolvida evidenciou-se o desenvolvimento das dimensões Abstração, Decomposição, Algoritmia, Reconhecimento de padrões e Depuração do Pensamento Computacional. Através das interações ocorridas entre os alunos foi ainda possível observar que a prática promoveu um ambiente de aprendizagem colaborativo. Conclui-se que a Prática de Ensino Exploratório não promoveu apenas o desenvolvimento do Pensamento Computacional e da literacia estatística, mas também incentivou o pensamento crítico, a colaboração e a entreajuda entre os alunos, evidenciando-se a importância do desenvolvimento deste tipo de práticas desde o início da escolaridade.
- Pre-service teachers’ competencies to develop computational thinking: A Portuguese tool to analyse Computational ThinkingPublication . Rodrigues, Rita Neves; Brito-Costa, Sónia; Abbasi, Maryam; Costa, Cecília; Martins, Fernando Manuel LourençoComputational thinking (CT) is an essential mathematical skill for problem-solving and students’ future lives. It is integrated into the educational curricula of several countries, including Portugal. Therefore, pre-service teachers (PST) must possess didactic knowledge to effectively develop CT in students. The aim of this study encompassed three main objectives: translating and adapting the computational thinking scale into Portuguese (study 1), validating the scale (study 2), and assessing the perceived levels of CT competencies among PST in Portuguese university students while examining differences between undergraduate and master’s level PST (study 3). The sample consisted of study 1 with 43 participants and study 2 and study 3 with 382 participants. In study 1, temporal stability was assessed indicating strong stability. The internal consistency showed good homogeneity of the items. The exploratory factor analysis revealed consistency with the structure of the original scale. In conclusion, the Portuguese version of the CT scale demonstrates adequate psychometric properties, proving valid and reliable for assessing CT in university students. Additionally, significant differences were observed between undergraduate and master’s degree students, underscoring the importance of tailored training programs to meet the specific needs of undergraduate students.
- Tabuleiro decimal e a resolução de situações problemáticas envolvendo as operações aritméticas adição e subtraçãoPublication . Rodrigues, Rita Neves; Rato, Virgílio; M. L. Martins, FernandoAs dificuldades sentidas pelos alunos na disciplina de matemática prendem-se com lacunas desenvolvidas nos anos iniciais, nomeadamente, relacionadas com os princípios do sistema de numeração decimal. Aquando do ensino dos algoritmos da adição e da subtração, estas dificuldades tornam-se bem evidentes e comprometem o desenvolvimento das aprendizagens dos alunos. A resolução de situações problemáticas envolvendo os sentidos das operações adição e subtração, não só, pressupõe a compreensão dos princípios do sistema de numeração decimal, mas também, a compreensão de cada um destes sentidos. Compete ao professor utilizar estratégias e materiais que promovam a compreensão dos alunos acerca de cada um destes conteúdos, garantindo aprendizagens com significado. A prática educativa apresentada neste estudo teve como objetivo a promoção destas mesmas aprendizagens. Deste modo, desenvolveram-se um conjunto de sessões onde os alunos, em pares, resolveram situações problemáticas envolvendo os sentidos das operações aritméticas adição e subtração, com recurso a materiais manipuláveis.
- O uso do material manipulável tabuleiro decimal na compreensão dos sentidos da operação aritmética subtraçãoPublication . Rodrigues, Rita Neves; Costa, C.; Rato, Virgílio; M. L. Martins, FernandoO uso de materiais manipuláveis em sala de aula é apontado por diversos autores como uma solução para promover aprendizagens ativas e significativas junto dos alunos. O recurso a estes materiais permite que os alunos visualizem e manipulem o objeto, promovendo a compreensão dos processos inerentes aos princípios mais abstratos da matemática. Aquando da realização de um estágio no âmbito do Mestrado em Ensino do 1.º Ciclo do Ensino Básico (CEB) e de Matemática e Ciências Naturais do 2.º Ciclo do Ensino Básico, tornaram-se evidentes nos alunos, de uma turma do 1.º ano do 1.º CEB, dificuldades relacionadas com a resolução de situações problemáticas que envolviam a operação subtração. Assim, desenvolveu-se um estudo qualitativo, de índole interpretativa e com um design de investigação-ação, que pretendia responder à questão de investigação: de que modo o uso do Tabuleiro Decimal influencia a compreensão dos alunos sobre os sentidos da operação aritmética subtração e os princípios fundamentais do sistema de numeração decimal? Através dos dados analisados foi possível verificar a evolução da compreensão dos alunos relativamente aos sentidos da operação subtração e aos princípios do sistema de numeração decimal. Conclui-se que a utilização do material manipulável Tabuleiro Decimal potenciou o desenvolvimento da compreensão destes conteúdos por parte dos alunos.