Browsing by Author "Ramos, Raquel"
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- As forest/nature kindergarten como modelos inspiradores de contextos exteriores de aprendizagem, na educação pré-escolar : uma revisão sistemática de literaturaPublication . Ramos, Raquel; Figueiredo, Aida; Coelho, AnaO presente estudo enquadra-se na mudança que se tem assistido nos currículos internacionais, direcionada para as práticas educativas no exterior e associada à expansão, um pouco por todo o Mundo, das Forest/Nature Kindergarten. A revisão sistemática da literatura permitiu aprofundar o enquadramento teórico da tese de investigação em curso, tendo como objetivos: i) Identificar e caracterizar as principais teorias e princípios pedagógicos subjacentes às Forest/Nature Kindergarten; ii) e compreender e relacionar os conceitos affordances e risky play com a promoção de contextos exteriores de aprendizagem. Partiu-se da questão de investigação: “Quais os contributos das principais abordagens teóricas e conceitos subjacentes às Forest Kindergarten, para o desenvolvimento de práticas educativas em contextos natureza?” e através dos termos de pesquisa definidos e de critérios de inclusão e exclusão, definiu-se o corpus de análise, que se caracteriza por estudos recentes, desenvolvidos em diferentes contextos, desde a Europa, América e Oceânia. A técnica de análise de conteúdo temática permitiu identificar princípios pedagógicos, relacionados com o papel da natureza, dos atores educativos e da cultura, no processo de aprendizagem da criança e com a importância das affordances e do risky play para o desenvolvimento da criança, corroborando com autores clássicos que defendem a sua interação com o meio e o brincar livre. O estudo poderá contribuir para a valorização das Forest/Nature Kindergarten como modelos de inspiração e, consequentemente, fomentar a reflexão e questionamento por parte dos educadores, no que respeita à sua responsabilidade social e ética de criar oportunidades e experiências à criança, felizes e significativas.
- Potencialidades da educação na natureza em contextos de infância: uma revisão sistemática de literaturaPublication . Ramos, Raquel; Figueiredo, Aida; Coelho, AnaA presente revisão sistemática de literatura partiu da questão de investigação: “Quais aspotencialidades e limitações da educação na natureza em contextos de infância?”, com o ob-jetivo de analisar e sistematizar, por um lado, os benefícios dessas experiências educativas,ao nível da saúde, desenvolvimento e consciência ambiental da criança, e, por outro lado, osobstáculos e desafios que se colocam às práticas, no sentido de criar oportunidades de açãoe aprendizagens em ambiente natureza.Estabeleceu-se cinco termos de pesquisa, em três línguas que, através da utilização deoperadores booleanos, permitiram “mapear” os estudos relevantes e atuais. No sentido dedelimitar o campo de pesquisa avançada, determinou-se critérios de inclusão e exclusão econstituiu-se o corpus de dados, composto por 21 artigos, de estudos recentes, desenvol-vidos em diferentes contextos, que foram analisados pela técnica de análise de conteúdo,no software WebQDA.Os resultados, que emergiram da análise desta revisão, revelam o impacto positivo que asexperiências proporcionadas à criança, no espaço natureza, têm ao nível da sua saúde, de-senvolvimento socioemocional, cognitivo, motor e consciência ambiental. Além disso, foramencontrados alguns obstáculos e desafios às práticas educativas em espaços exterior e natu-reza, sobretudo no contexto português.Este artigo, que identifica um gap na literatura relativamente à articulação de práticas edu-cativas em espaços exterior e interior, poderá contribuir para a discussão e reflexão sobre o papel desempenhado pela criança e pelo adulto em ambos os contextos, bem como sobre a intencionalidade educativa e potencial pedagógico que lhes são atribuídos.