Percorrer por autor "Pinto, Ricardo"
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- Artefactos digitais, aprendizagens e conhecimento didático : contributos para promover a compreensão da matemáticaPublication . Fernando M. L. Martins; Pinto, Ricardo; Costa, C.
- Autorregulação da aprendizagem e autoeficácia matemática, através do desenvolvimento do cálculo mental no 1.º CEBPublication . Bacalhau, Anabela; Pinto, Ricardo; Rato, Virgílio; M. L. Martins, Fernando
- DESENVOLVENDO O PENSAMENTO COMPUTACIONAL E A LITERACIA ESTATÍSTICA ATRAVÉS DA PLATAFORMA HYPATIAMATPublication . Rodrigues, Rita Neves; Almiro, Madalena; Rato, Virgílio José; Pinto, Ricardo; Costa, Cecília; Martins, Fernando Manuel LourençoO Pensamento Computacional (PC) tem ganho relevância nos currículos de Matemática em vários países, sendo reconhecido como uma capacidade essencial para a participação ativa na sociedade moderna. Este artigo apresenta uma prática realizada numa turma do 4.º ano do 1.º Ciclo do Ensino Básico português, onde foram observadas dificuldades em conteúdos do tema Dados e Probabilidades. Na implementação, que decorreu em 4 sessões e seguiu o modelo de Práticas de Ensino Exploratório, recorreu-se à Plataforma HypatiaMat para promover a compreensão de conteúdos como o diagrama de caule-e-folhas simples e duplo, a moda, o mínimo e o máximo. Os resultados indicam que a utilização dessas ferramentas digitais favoreceu a compreensão das representações gráficas e a análise de dados, além de contribuir para o desenvolvimento do PC. Assim, o estudo destaca a importância de práticas pedagógicas que incorporam recursos tecnológicos no ensino da Matemática, evidenciando o seu potencial para enriquecer a aprendizagem e melhorar a literacia estatística dos alunos.
- DESENVOLVER A ARITMÉTICA MENTAL ATRAVÉS DO ENSINO EXPLORATÓRIO COM SERIOUS GAMESPublication . Guiomar, Beatriz; Freitas, Yelitza; Pinto, Ricardo; Pinto, Elisabete; Rato, Virgílio José; Martins, Fernando Manuel LourençoA aritmética mental é uma competência base da Matemática e associa-se ao Cálculo Mental, uma vez que envolve resolver operações aritméticas mentalmente sem usar qualquer apoio escrito. Neste artigo apresentamos uma prática educativa para desenvolver a aritmética mental de alunos do 1.⁰ ano de escolaridade do 1.⁰ Ciclo do Ensino Básico, com o uso de Serious Games da Plataforma Hypatiamat e com base no modelo de Ensino Exploratório. O objetivo das quatro sessões foi desenvolver a aritmética mental usando a operação aritmética adição. Os alunos resolveram, em pares, tarefas que envolveram conceitos matemáticos relacionados com a adição. Estas sessões contribuíram para o desenvolvimento da aritmética mental dos alunos, verificando-se uma melhoria na compreensão da operação aritmética adição, no reconhecimento dos sentidos da adição e na diferenciação dos termos que compõem a mesma: parcelas e soma.
- Desenvolvimento da aritmética mental : análise da autorregulação da aprendizagem e da autoeficácia matemática no 1.º CEBPublication . Martins, Fernando M. L.; Pinto, Ricardo; Costa, C.
- Exploratory teaching: Integrating applet to teach arithmetic multiplication operationPublication . Freitas, Yelitza Aveiro; Abbasi, Maryam; Brito-Costa, Sónia; Pinto, Ricardo; Rato, Virgílio José; Martins, Fernando Manuel LourençoFoundational arithmetic skills in early education and understanding effective teaching methodologies are fundamental. This paper studies how exploratory teaching (ET) impacts the integration of an applet and its effect on understanding multiplication in a second-grade primary school. The data collected assessed students’ knowledge levels and overall performance. The intervention sessions involved tasks in an applet to understand the meanings of the multiplication operation. The ET model was structured with five sessions, each with four phases. The results indicated that this method significantly improved students’ arithmetic self-efficacy and effectively integrated applets into the classroom for enhanced learning of arithmetic operations.
- Literatura e Lusofonia 2016Publication . Vicente, Abraão; Goretti Pina, Alice; Gonçalves, Carmelinda; Varela, Dai; Almeida, Germano; Fortes, Helder; de Melo, João; Lopes Filho, João; Paulo Cuenca, João; Fanha, José; Luís Mendonça, José; Luís Peixoto, José; Cardoso de Noronha "Takas", Luís; Carlos Patraquim, Luís; Real, Miguel; Rebocho, Nuno; Ferreira, Ondina; Pinto, Ricardo; Duarte, Vera; Jingming, Yao; Medeiros, ZecaLiteratura e Lusofonia, colectânea dos textos apresentados ao VI Encontro de Escritores de Língua Portuguesa, realizado na Cidade da Praia.
- Projeto Hypatiamat, artefactos digitais para ensinar e aprender matemáticaPublication . Pinto, Ricardo; Martins, José; M. L. Martins, Fernando
- Sentido da multiplicação e a applet multiplicação da plataforma hypatiamatPublication . Freitas, Yelitza Aveiro; Pinto, Ricardo; Rato, Virgílio; Gomes, Ana; M. L. Martins, FernandoEste artigo foca-se no uso da plataforma Hypatiamat na prática letiva de uma professora estagiária como objetivo de promover a compreensão e de superar as dificuldades observadas nos alunos do 2.º ano de escolaridade do 1.º Ciclo do Ensino Básico sobre os sentidos da multiplicação. Apresenta-se a implementação das cinco sessões que integraram a applet Multiplicação da plataforma Hypatiamat. Os resultados confirmam que a integração da plataforma Hypatiamat na prática educativa contribuiu para a compreensão e aprofundamento dos conhecimentos relacionados com os sentidos da multiplicação de alguns alunos. Discutem-se algumas dificuldades sentidas pela professora estagiária na gestão simultânea do comportamento e dificuldades dos alunos, que poderão ter interferido nos resultados e deverão ser consideradas em intervenções futuras.
- Using Serious Games with Exploratory Teaching to Develop Mental Arithmetic in Primary EducationPublication . Freitas, Yelitza; Guiomar, Beatriz; Gonçalves, Sofia; Pinto, Ricardo; Pinto, Elisabete; Rato, Virgílio José; Martins, Fernando Manuel LourençoBackground/purpose. This article aims to analyze the use of serious games from the Hypatiamat Platform to promote mental arithmetic in a first-grade primary school class in an Exploratory Teaching environment. Materials/methods. This study is mixed, interpretative, and action-research in design. It quantitatively analyses the students' Level of Knowledge and Global Performance and uses multimodal narratives to explain the data in Detail. Results. The results show that using Serious Games from the Hypatiamat Platform through Exploratory Teaching favored student learning. There was a significant improvement in the students' Level of Knowledge and Global Performance and an increase in student motivation and involvement. Conclusion. It is concluded that the adequate integration of serious games through Exploratory Teaching created a motivating and challenging learning environment for the students. This approach promoted greater active participation and involvement in 1st-grade primary school students and contributed to a significant improvement in their mental arithmetic development. Serious Games must be integrated into the classroom in an appropriate way to favor the learning of mathematics. We suggest integration through Exploratory Teaching so that students develop essential skills and improve their learning.