Percorrer por autor "Almeida. Veronica Lima da Fonseca"
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- A educação de surdos em Portugal: o sistema bilíngue, o currículo e a docência no ensino da Língua Gestual PortuguesaPublication . Almeida. Veronica Lima da Fonseca; Vaz, Henrique Malheiro; Calvário Correia, Isabel SofiaAs políticas internacionais são diretrizes presentes na constituição do modelo atual de educação de surdos, em que a língua surge como um direito no que diz respeito ao acesso à educação. Portugal segue este propósito na política educativa inclusiva bilíngue explícito no Programa curricular de Língua Gestual Portuguesa (LGP). Com o objetivo de discutir o ensino da língua gestual na educação de surdos no ensino formal, constatou-se no currículo e na prática de ensino da LGP, a importância do professor surdo como um marcador cultural e linguístico. A metodologia qualitativa foi desenvolvida por análise documental nos Programas Curriculares de Língua Gestual Portuguesa na Educação Pré-escolar e Ensino Básico e no Ensino Secundário, e num estudo de caso realizado, em 2018, numa Escola de Referência em Educação Bilíngue de Alunos Surdos (EREBAS) com dados empíricos de entrevistas, com cinco professores surdos e observações nas aulas de LGP no ensino básico, na cidade do Porto, em Portugal. Constatou-se que, na constituição do campo da educação de surdos adotou-se a cultura surda na política inclusiva bilingue o que implicou na sistematização de mecanismos orientadores no currículo de forma a responder às necessidades do cenário político internacional e local. Considerou-se que a língua das pessoas surdas surge com o principal intuito de garantir a igualdade de oportunidade no acesso à educação, em que a integração do docente surdo visou fundamentar a prática de ensino, contudo, inicialmente, este não era visto como professor.
- Qual é o papel da Língua Portuguesa escrita no ensino da Língua Gestual Portuguesa?Publication . Almeida. Veronica Lima da Fonseca; Calvário Correia, Isabel Sofia; Vaz, Henrique MalheiroEste artigo apresenta resultados de uma investigação no ensino da Língua Gestual Portuguesa (LGP) na educação de surdos, em Portugal, em que se analisou o papel da Língua Portuguesa (LP) escrita, na prática pedagógica do docente surdo. Por meio da investigação qualitativa realizada através de estudos de casos foram desenvolvidas entrevistas com sete professores surdos e observações no ensino de língua gestual na educação básica em instituições de referência em educação de surdos, nas cidades do Porto e Lisboa. Os resultados revelaram um papel quase invisível da língua escrita no ensino da língua gestual, sendo encarada como uma variante simbólica e um instrumento próprio da prática pedagógica do professor que assume formas diferentes mediante as abordagens do ensino e os seus fins pedagógicos.