A carregar...
Publicação
Perceções das estudantes: processos de supervisão desenvolvidos na prática de ensino supervisionada
| Nome: | Descrição: | Tamanho: | Formato: | |
|---|---|---|---|---|
| 705.86 KB | Adobe PDF |
Autores
Orientador(es)
Resumo(s)
Para sustentar um modelo coerente de prática profissional na formação inicial de educadores/as
de infância não nos podemos desligar das características hodiernas da educação de infância nem
de aspetos largamente consensuais e que derivam da investigação sobre a formação e desenvolvimento
profissional. Referimo-nos à educação de infância alicerçada nas perspetivas socio
construtivas que resiste à escolarização precoce das crianças e também à resistência da “academização”
da formação de educadores/as de infância e à necessidade da supervisão e do trabalho
colaborativo entre “generalistas” e “especialistas”.
O que nos propomos partilhar é a reflexão sobre um modelo de concetualização e organização
da prática de ensino supervisionada, a partir das perceções de 25 estudantes do mestrado em
educação pré-escolar de uma escola superior de educação pública. Tendo por base um questionário
que foi enviado a um conjunto de estudantes, tentámos perceber e interpretar a perceção
das estudantes sobre os processos de supervisão desenvolvidos e sobre a importância que lhes
atribuem no processo formativo e na construção da identidade profissional que em si emerge.
Descrição
Palavras-chave
educação de infância formação de educadores de infância supervisão
Contexto Educativo
Citação
Marchão & Henriques (2016). Perceções das estudantes: processos de supervisão desenvolvidos na prática de ensino supervisionada. In C. Mesquita, M. Pires & R. Lopes (Edits.). 1.º Encontro Internacional de Formação na Docência (INCTE). Livro de atas. (pp. 577-584). Bragança: Instituto Politécnico de Bragança.