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Avaliação por pares em contexto de ensino clínico em enfermagem
| dc.contributor.author | Pereira, Bárbara | |
| dc.contributor.author | Fonseca, Lígia | |
| dc.contributor.author | Ferreira, Sabrina | |
| dc.contributor.author | Sá, Sandra | |
| dc.contributor.author | Ferreira, António | |
| dc.date.accessioned | 2016-06-07T13:27:56Z | |
| dc.date.available | 2016-06-07T13:27:56Z | |
| dc.date.issued | 2015-03 | |
| dc.description.abstract | Introdução: A avaliação/feedback por pares em contexto de ensino clinico define-se como um processo benéfico no que concerne ao desenvolvimento de competências melhorando os resultados de aprendizagem dos estudantes. A implementação da mesma, centrada no estudante surge numa configuração inovadora no ensino, alterando o paradigma tradicional de avaliação transportando o estudante para o ativo no que diz respeito ao ensino-aprendizagem. Esta promove ao estudante autonomia; aumenta a sua auto confiança e auto estima; aumenta a sua capacidade crítica e melhora as suas competências para o futuro profissional. Não implementada devidamente pode gerar conflitos entre os estudantes. Objetivo: Identificar qual o contributo da avaliação por pares para o desenvolvimento de competências nos estudantes do 1º Ciclo de Estudos do Curso de Licenciatura em Enfermagem em Contexto de Ensino Clínico. Metodologia: Estudo qualitativo, tendo por base o focus group, a perceção da avaliação por pares de 11 estudantes do 3º ano do 1º Ciclo de Estudos do Curso de Licenciatura em Enfermagem da ESEnfCVPOA e respetiva aquisição de competências pelos estudantes e aplicabilidade em contexto de ensino clínico. Resultados: Verificou-se que se adquire uma série de competências tais como autonomia e responsabilidade, com foco na auto-regulação através de pensamento crítico e reflexivo, de forma a promover a sua evolução enquanto estudante de enfermagem. Esta teria de ser bem implementada de modo a que o feedback fosse benéfico, para desenvolver as suas competências profissionais. Conclusão: O estudo sugere que a avaliação por pares em contexto de ensino clínico desenvolve competências no estudante. | pt_PT |
| dc.identifier.issn | 2182-9284 | |
| dc.identifier.uri | http://hdl.handle.net/10400.26/13932 | |
| dc.language.iso | por | pt_PT |
| dc.peerreviewed | yes | pt_PT |
| dc.publisher | Escola Superior de Enfermagem da Cruz Vermelha Portuguesa de Oliveira de Azeméis | pt_PT |
| dc.relation.ispartofseries | nº1; | |
| dc.subject | Avaliação por Pares | pt_PT |
| dc.subject | Perceção dos Estudantes | pt_PT |
| dc.subject | Grupo de Trabalho | pt_PT |
| dc.title | Avaliação por pares em contexto de ensino clínico em enfermagem | pt_PT |
| dc.type | journal article | |
| dspace.entity.type | Publication | |
| oaire.citation.title | Revista Evidência | pt_PT |
| rcaap.rights | openAccess | pt_PT |
| rcaap.type | article | pt_PT |