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A perceção dos professores do 1º ciclo face aos métodos de leitura e escrita em crianças disléxicas
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Abstract(s)
A aprendizagem da leitura e da escrita é um processo contínuo, cujo sucesso é
determinado, em grande parte, pelas atitudes e metodologias utilizadas pelo professor.
Com esta investigação pretendemos identificar a “perceção dos professores do 1º
ciclo face aos métodos de leitura e escrita em crianças disléxicas.”
Iniciámos este estudo, com a evolução histórica da educação inclusiva; da
filosofia da inclusão; dos princípios gerais para a construção de uma escola para todos e
das vantagens da inclusão. Posteriormente, importou definir Dificuldades de
Aprendizagem exemplos de Dificuldades de Aprendizagem Especificas e suas causas.
Na parte intitulada,”O ato de ler no cérebro leitor “, abordámos essencialmente a
temática da aprendizagem da leitura, iniciando-se a reflexão com os processos
cognitivos implicados na leitura, seguindo-se os aspetos relativos ao processamento da
leitura a nível cerebral. Segue-se outra parte, cujo enfoque, recai sobre os distúrbios que
podem ocorrer a nível da leitura numa criança disléxica, definição de consciência
fonológica e sua relação com a dislexia. De seguida, é valorizado o conceito de dislexia,
as suas causas, intervenção educativa e intervenção da respetiva família. Para finalizar o
enquadramento teórico, abordámos alguns métodos de leitura e escrita existentes. O
capítulo seguinte, é dedicado à Metodologia da Investigação, constituído pela
apresentação, descrição e justificação de todo o processo metodológico do estudo.
Para a nossa recolha de dados, elaborámos um inquérito por questionário que foi
remetido, a 71 professores do 1.º ciclo com perguntas maioritariamente fechadas,
devido ao facto de serem de mais fácil e rápido preenchimento por parte dos inquiridos.
Após o tratamento dos dados, recolhidos dos questionários, concluímos que, de
uma maneira geral, os inquiridos possuem bons conhecimentos sobre os métodos da
leitura e escrita. Relativamente à primeira hipótese formulada, os inquiridos
responderam que utilizam, nas suas praticas pedagógicas, conhecimentos adquiridos nas
formações e ações de formação frequentada. Constatamos ainda, que os inquiridos
utilizam o método de leitura Multissensorial, para trabalhar com crianças disléxicas,
suportando, deste modo as hipóteses previamente formuladas
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Keywords
Integração escolar Prática pedagógica Dislexia Ensino da leitura e da escrita Fonologia