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Apoyo social percibido y rendimiento académico en estudiantes de secundaria peruanos: influencia del engagement académico y de la autoeficacia académica

2024-05-15Journal article Open access
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dc.contributor.authorDominguez Lara, Sergio Alexis
dc.contributor.authorValente, Sabina
dc.contributor.authorLourenço, Abílio Afonso
dc.contributor.authorPeceros-Pinto, Benigno
dc.contributor.authorDiaz-Peñaloza, Maite
dc.contributor.authorR. León, Segundo
dc.date.accessioned2024-12-17T19:31:57Z
dc.date.available2024-12-17T19:31:57Z
dc.date.issued2024-05-15
dc.description.abstractBasado en la teoría de los sistemas ecológicos, tres contextos sociales principales están asociados con la participación escolar. En ese sentido, el objetivo del presente trabajo fue conocer el impacto del apoyo social percibido sobre el rendimiento académico considerando el rol mediador del engagement académico y de la autoeficacia académica. Participaron 623 adolescentes peruanos de educación secundaria (51.364% mujeres) entre los 12 y 17 años (Medad =14.255; DTedad = 1.454), quienes fueron evaluados con la Multidimensional Scale of Perceived Social Support, la Utrecht Work Engagement Scale – Student, la Escala de Autoeficacia Percibida Específica de Situaciones Académicas, y el rendimiento escolar se obtuvo directamente del registro de calificaciones de la institución. Se realizó un análisis de regresión estructural con el método de estimación de mínimos cuadrados con media y varianza ajustada y los parámetros se interpretaron bajo una perspectiva de magnitud del efecto. Se encontró que el apoyo social de los padres influye sobre la autoeficacia académica y el engagement académico; a su vez, la autoeficacia académica influye sobre el engagement académico y sobre el rendimiento escolar. Por otro lado, al considerar al rol mediador del engagement académico y de la autoeficacia académica, solo se encontró una influencia indirecta y significativa del apoyo social de los padres sobre el rendimiento escolar. En conclusión, la familia es un factor relevante para aumentar las creencias de autoeficacia y optimizar el rendimiento académico.pt_PT
dc.description.versioninfo:eu-repo/semantics/publishedVersionpt_PT
dc.identifier.doi10.12795/revistafuentes.2024.23116pt_PT
dc.identifier.urihttp://hdl.handle.net/10400.26/53246
dc.language.isospapt_PT
dc.peerreviewedyespt_PT
dc.subjectRendimiento escolarpt_PT
dc.subjectApoyo social percibidopt_PT
dc.subjectAutoeficacia académicapt_PT
dc.subjectEngagement académicopt_PT
dc.titleApoyo social percibido y rendimiento académico en estudiantes de secundaria peruanos: influencia del engagement académico y de la autoeficacia académicapt_PT
dc.typejournal article
dspace.entity.typePublication
oaire.citation.endPage210pt_PT
oaire.citation.issue26pt_PT
oaire.citation.startPage198pt_PT
oaire.citation.titleRevista Fuentespt_PT
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person.identifier.orcid0000-0003-2314-3744
person.identifier.orcid0000-0001-6920-0412
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